《摩擦力的秘密》教学设计宝石小学崔瑛《摩擦力的秘密》教学设计宝石小学崔瑛内容提要：本节课的设计内容，我遵循的是从学生的生活实际出发，贴近学生的生活设计了本节课的教学内容。在教学开始，我先提出了一个学生们比较感兴趣的内容，有关学生踢足球的问题，激发了学生学习的兴趣。接着，让学生进行了讨论及思考，研究了生活之中增大及减小摩擦的一些实例，深化了本节课的学习的内容，使学生加深了认识。关键词：摩擦力、增大摩擦力、减小摩擦力设计思想：本节课的设计，一改以往只考虑研究固体间的静摩擦的习惯，从宏观出发引导学生认识两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这个力是摩擦力。并且指出摩擦力可以在固体与固体之间，也可以在固体与液体之间，也可以在固体与气体之间，引导学生认识日常生活之中对增大摩擦与减小摩擦的需要。所以，我在设计本课的教学时，我在讲述什么是摩擦力下了一番功夫，我通过设计一些小的实践活动，让学生从多个方面理解什么是摩擦力。小学生的思维及理解力，是受一定的限制的，他们的思考的空间也是十分有限的，所以，我努力去设计一些让学生好理解的实例，帮助学生去理解摩擦力的含义。教材分析：本课的内容是与学生的生活实际密切相关的，尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生的足够的重视，本课的是依据《科学（3~6年级）课程的标准》中关于力的作用和表现，认识生活之中常见的力。并且围绕力的存在，力的表现和作用，来展开本单元的教学的。本课是通过引导学生开展一系列的以认知为重要的目标的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力，了解常见的力，从而提高学生的认知的水平、探究的能力和研究的兴趣。学情的分析：这是一节四年级的科学课，学生经过一年的对科学课的学习，认知的水平有了一定的提高，但也有一定的认知的局限性。学生在学习之中，对摩擦力的概念的认识，在教师的指导之下，可能会逐步的掌握，但是对增大摩擦力和减小摩擦力的理解，由于学生的生活经验的不足，学生在知识的掌握上，还是有一定的难度，学生在学习之中，大多数采取的是猜测的态度，在进行这个部分的教学时，我多给学生进行了讲解，并且从学生的生活实际出发，多进行分析，多进行比较，从而使学生可以轻松的进行理解。总之，在科学课的教学之中，多交给学生一些学习科学的方法，多鼓励学生积极地去思考问题，并且借此培养学生的科学探究的精神，是值得每一位科学老师去进行研究的问题。教学目标：1、通过学习，使学生知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2、使学生能够说出摩擦力的功与过。3、能够设计出减小运动物体摩擦力的或阻力的验证试实验4、知道如何减小及增大摩擦力教学重难点：重点：研究如何减小物体之间的摩擦力难点：分析摩擦力的功与过教学策略及手段：教学本课时，我尽量采取灵活多样的教学方法，让学生直观的去理解本课的教学的内容。例如：我在教学摩擦力的含义时，就让学生用自己的手在自己的脸蛋上进行抚摸，并且用自己的手在课桌上进行摩擦。让学生直观的进行感受，什么是摩擦力。在讲解如何增大摩擦及减小摩擦时，我让学生就地取材，拿出自己的铅笔盒，让学生试验一下，怎样让自己的铅笔盒在课桌上，自己可以轻松的把自己的铅笔盒拉动。做这个实践活动时，学生的兴趣比较浓厚，学生通过自己亲自动手实践，直观的了解了如何增大摩擦及减小摩擦。并且，我在课后，指导学生对知识进行了适当的延伸，指导学生进行了思考：古代的埃及人，在建造金字塔的时候，是怎样比较省力地搬运石头的呢?这样，对课本的内容进行了有力的延伸。课前准备：准备一些幻灯片、一些砂纸、测力计、一些圆木教学过程：一、导入：同学们，你们踢过足球吗？当足球在地面上滚过一段距离之后，它就会停下来，你们知道其中蕴涵的科学道理吗？今天，我们就来研究这个问题。二、新授：1、知道学生认识摩擦力的含义谈话：为了弄清楚摩擦力的含义，现在老师请同学们做两个动作：第一个动作：请同学们将手放在桌面上，将手从后向前移动。第二个动作：请同学们取出自己干净的手，在自己的脸上摸一摸。组织学生实践、思考、并进行讨论。教师进行讲述：摩...
