1《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计安宁区培黎小学张红霞【教学目的】1．享受阅读的快乐,激发阅读《小猪唏哩呼噜》的兴趣。2．通过读书的封面，学会获取信息。3．通过教学，指导学生学会读童话的简单方法。【教学重、难点】通过教学，指导学生学会读童话的简单方法。【学情分析】二年级的学生已经具备了一定的阅读技巧，在阅读中能够思考并提出疑问，在交流时能够表达出自己的真实感受。童话故事更是孩子们最喜欢阅读的类型，这本书应该能受到孩子们的喜爱【教学准备】与故事书内容相关的多媒体课件、童话书《小猪唏哩呼噜》【课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，感知书籍1.谈话激趣老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？【设计意图：通过和孩子们的互动，了解孩子们最近的阅读情况和喜好，同时激发孩子们阅读课外书的兴趣，也为接下来的阅读做好了充分的铺垫。】2.指导观察封面，感知书籍（1）学生阅读封面，说说知道了什么。[过渡：今天，我们又要认识一位很有趣的新朋友了。看！（出示小猪图片）这只小猪和大家一样也有自己的名字，谁知道他叫什么？]你是怎么知道的？你们再仔细看看，封面上还有些什么？作者简介：（出示孙幼军图片）这就是孙幼军爷爷。你们瞧，他满头的白发却还像个小孩子一样，对这个世界充满着幻想，大家都亲切的称呼他“怪老头儿”。这个“怪老头儿”是我国非常优秀的儿童文学家，得过很多的奖。他写了很多适合我们小朋友看的童话书，这本《小猪唏哩呼噜》就是他写的。2出版社简介：作家写出来的每一部故事，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。春风文艺出版社就是我国一个非常著名的出版社，出版了很多很有趣的童话。（2）你从封面的这幅图上看到了什么？画者简介：(出示插图)裘兆明奶奶荣获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名，这可是中国第一位获得这个荣誉的画家。这本书中的插图，如：憨直可爱的小猪、爱唠叨却心地善良的猪妈妈、世故贪婪的猫先生、狡诈的狐狸掌柜,等等（出示部分插图），经过裘奶奶的画笔，都活灵活现的展现在我们眼前。小结：孩子们，我们仅仅从封面上知道了这么多的信息，看来读封面这是一门学问。【设计意图：本环安排孩子们观察封面这一环节，一方面锻炼了孩子们的看图能力和说话能力，而更重要的是让孩子们对封面上包含的信息有正确地提取，不再是简单的一翻而过，为后续的阅读奠定基础。】二、走进故事，激发阅读兴趣1.学习使用目录，引发阅读兴趣你们看看，从这个目录中你们知道了什么？你们最想看哪个故事？为什么？小结：从目录中我们可以知道这本书有多少个小故事，知道它们在哪一页，还能大概猜出故事的情节。小小的目录可真了不起【设计意图：本环节旨在让孩子们对目录有正确的认识，能有效的使用目录，也为阅读整本书提供一个有效的途径。】2.共读故事现在我们先来认识一下故事中的主人公—小猪唏哩呼噜。（出示第一个故事《唏哩呼噜是谁》）（1）它怎么会有这样一个名字呢？我们来读读这个故事。遇到不认识的字看看拼音。（2）你觉得这个故事怎么样？你觉得哪里特别好玩？猪爸爸数数这个地方有趣在哪里？你能读一读么？（指导朗读）你们能演一演吗？同桌排演。（指导动作）谁想来演一演？小猪改名字这里为什么有趣？相机理解：唏哩呼噜（出示文字）多可爱的小猪呀！读一读吧。（指导朗读）【设计意图：本环节安排孩子们读一读、演一演，是为了更好3的激发孩子们继续阅读的兴趣。】3.自选故事我们现在认识了小猪唏哩呼噜，在他身上发生了很多有趣的故事。现在你们可以从目录中选择刚才你最想看的那个故事，自己读一读吧。学生自己读故事。谁想来说说你读的这个故事有趣在哪里？相机指导朗读和理解部分词语。全班交流。【设计意图：本环节安排让孩子们自主选择读故事，一方面是和前面学目录环节中“你们最想看哪个故事？”这个问题相呼应，一方面也是为了尊重孩子们的阅读愿望，让他们享受到自主阅读的乐趣。】三、总结这节课好玩吗？小猪唏哩呼噜可爱吗？其实，在这只小猪身上还发生了很多非常有意思的故事呢。但是这节课的时间不多...
