好的教学是讲道理的教学VIP免费

好的教学是讲道理的教学一个好的教学是讲道理的教学。那个理呢，要加个引号。首先从生活中的现象谈起，比方说说日常生活中都有这样的经历，我们愿意把事情交给聪明人去做，你觉得是为什么？我们经常说交给一个办事放心或认真的人去做。而大量把事交给聪明的人去做会更放心。可能是聪明人能把握事物的关键，直接解决问题的关键，那么他能把事做好。还有我们经常说摆事实讲道理，为什么我们摆了事实还有讲道理呢？比方说我们都知道焦点访谈的广告语：用事实说话。它是强调我是有根据的，有事实依据的，但是有了事实不就可以了吗？也就是把事实摆出来了，还要说什么话呢？为什么摆事实还不够，还要讲道理呢？我们经常说举一反三，闻一知十，这是讲的什么？为什么一个人可以闻一知十呢？又为什么举一反三？哪个一指的是什么？为什么我们会说于君一席话胜读十年书啊？我读了怎么多书，都不明白这些道理，你一讲我们豁然开朗，这指的是什么啊？于君一席话，他的一席话难道他说的怎么快，把书上的东西都说了吗？他不是说了书说的哪些，他说了书上没说的，说了背后的道理。哪个举一反三和闻一知十中的一也是哪个道理或原理。所以，无论是摆事实讲道理里的理，还是举一反三和闻一知十的一，还是于君一席话的哪个君所说的话，实际上都是道理。而哪个聪明人做事也是因为他能把握事物之间的联系，直击问题的本质，他能够很好的做事。所以我们说，无论是做事还是教学，实际上都要讲道理。那么教学中的道理是怎么回事？又怎么讲道理？我们对自己的勉励或说对自己的要求：不能够照本宣科，那么老师不照本宣科我们说学生才不死记硬背。你知道你不能够照本宣科，什么叫做照本宣科？你怎么不是照本宣科？我们曾经问过我们同学什么是照本宣科，照本宣科就是看着书读下来。如果不是照着读，是背下来呢？哪也叫照本宣科。这是照本宣科，哪怎样才不照本宣科呢？顾老师曾经说个这样一段话：最好是深入浅出，次好的是深入深出，最要命的是浅入深出甚至不入深出。最好的是讲明白话，大白话。看毛泽东的所有著作，写的文章都非常通俗、晓畅。是因为他把握其中的道理，他可以用大白话说出来。一些老教师好教师，年轻老师说这些老师上课没什么规矩吗？他不是没规矩，他已经到了孔子说的随心所欲不逾矩。他想怎么着就怎么着，但还在规矩里面。老师不照本宣科，要把握其中的道理，把道理呈现出来。比方说：有个老师上课说我准备了5个PPT，你们想听哪个啊？学生说我要先学第五个，老师说没问题。因为老师把握这个问题最本质的东西，不管从哪里开始学，他都能讲的很好。让学生选择，不是顺着学生走了，而是说学生的可能我的切入点不同，最终要讲的问题就是那个问题。这样就是不照本宣科，所以不照本宣科对老师的要求是很高的。那么学生为什么要死记硬背啊？学生死记硬背是因为老师照本宣科。因为老师没讲明白道理，所以学生只能死记硬背。所以我们常说要学生转变学习方式，不是学生要转变学习方式而是老师要把内容讲明白。讲清内容是前提，学生不死记硬背是老师讲清内容的结果。学生不死记硬背，老师不照本宣科是良好教学的外部表现。老师到底怎样才不照本宣科呢？1、掌握知识的内在联系，基本原理。论语说，举一隅不以三隅反，则不复也。也就是要举一反三，能反三的前提是一讲清楚，哪个一是什么东西呢？中国人有一个非常好的思维习惯，就是整理把握。我们经常说西方人惯于分析，他们分析的特别细特别细，也特别到位。西方的老师在做教学设计时，他是画框型图画的特别细特别细。中国人的备课要备教材要备学生要备教法。备教材，不是把教材捋一遍而是抓住教材的重点，我们中国老师不画框型图，但是我们一定要抓住教材的重点还有学生学习的难点。抓住了重点我也就捋清楚了学科的结构在那儿，重点把握住了我们就说关节点找到了，其他一切迎刃而解了。那么这个关节点，很多时候是学生理解的难点。我们把重点和难点把握住了，老师就会找到切入教学的这个点。这是我们说的中国式整体把握，但是是非常智慧的。在我们的教学论研究中，我们很重视知识的内在联系或者说是知识的内在道理。比如说，大家都很熟悉布鲁纳，我们熟...