谈谈幼儿德育的实施技巧德育在幼儿教育中占有极其重要的地位，可以说它是全部幼儿教育的基石和重心。然而，幼儿的德育工作不仅仅重要，也最为复杂。因为它既是独立的，又广泛地渗透于幼儿教育工作的其它各项内容和活动之中，并有其特定的规律性。只有提纲挈领抓住幼儿德育中最关键的工作环节才能取得满意的结果。为此就要求教师在德育工作的实践中，始终明白的把握以下几个问题：一、幼儿德育内容的基本构成及相互关系。幼儿德育工作有着自身特殊的内存规定性，即幼儿德育只能以或必须以道德品质的调教为主。因此，幼儿德育的基本内涵就是道德品质教育；2、幼儿道德品质教育；3、优良行为习惯教育三个基本内容既相对独立，又互相联系、互相促进，如果把幼儿德育作为一座高塔，那么优良行为习惯的教育就处于地基和低层的位置。这一方面是因为优良个性教育则处于中间和顶尖的位置、这一方面是因为优良的情感教育和优良的个性教育虽然可从分别有所侧重地单独进行，但如果有与之相应水平的行为习惯训练做基础则成效更大；另一方面建立在一定的优良行为习惯的基础之上的优良情感和优良个性的培养，也将有助于原有的优良行为，习惯的巩固和发展。从而有利于推动整个德育水平的提高和发展。二、幼儿德育方法的不同属性与使用的特性：实施幼儿德育的基本方法有：范例、练习、解释、说服、表扬和批评等。从德育实践的效果看，解释和说服、表扬和批评多适用于抽象“务虚”的领域。如：情感教育、是非教育等等，范例、练习多适用于具体“务实”的领域，如：行为规范的训练，生活习惯的培养等等，虽然幼儿的抽象思维能力开始有所发展，但是绝大多数情况下，他们认识外部事物的总体特征趋于具体、形象因此幼儿德育教育过程中，像范例、练习等这类有隐蔽属性的方法对幼儿具有更强的影响力。这正是由幼儿具有更强的影响力。是由幼儿喜欢模仿和抽象理解能力相对较差的特点所决定的。三、幼儿德育的实施最佳策略及其价值取向所谓幼儿德育的实施最先策略及其价值的取向问题，实际上也是幼儿德育的着眼点和着重点的问题。这是一个关系到怎样实施德育，才能切实取得预期结果的重要问题。首先，幼儿理解能力差、缺乏抽象思维能力的心理特点就决定了对幼儿实施德育不宜单纯、过多地进行空对空的抽象情感教育。因而更应多偏重于首先行为练习。并以此作基础进行情感教育和个性培养，使他们多有一点实际感受。其次，幼儿的道德认识不是通过理性的思辨方式建立起来的，而是通过经验积累起来的，在多数情况下，他们很难以教师灌输的正确道德认识来自觉行动，这样就能使幼儿在不必懂得很多道理的情况下，能自然的按老师所教的正确处事方法去待人接物。此外，对幼儿来讲，优良的情感只有融化于实际行动之中才有意义，而要让幼儿将老师倡导的优良的情感逐步融汇于他们自身的行为当中，就只有通过将情感培养与行为规范教育紧密结合，才能奏效。因此，幼儿德育的最佳实践策略应该是在同步进行优良行为习惯、优良性格和优良情感教育的同时，重点着眼于优良的行为规范和优良的生活习惯的训练与培养。更是幼儿德育教育的最终归属。
