让童心飞扬,现精彩瞬间——学写儿童诗教学案例花都区花城街杨屋第一小学杨银开案例背景：《语文课程标准》指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜的、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，如“在月亮上荡秋千星星是天空的眼睛”，可以说儿童诗是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。教学目标：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、初步会用联想法创作儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的赏析。3、初步培养学生丰富的想象力、独特的创造力、敏锐的观察力和思维的发散性，让学生做一个生活中的有心人。教学重难点：重点：能抓住生活中精彩的瞬间作为诗的内容，用上诗的形式和语言写好儿童诗。难点：儿童诗的语言与一般的记叙文有所区别，要精练而生动，优美又浅白，避免出现儿童诗的儿歌化倾向。教学过程：一、播放视频，激发兴趣师：老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》。）你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。二、感受“诗味”，赏析诗歌（一）种太阳1、出示《种太阳》。2、指名读。谁愿意来读一读这首诗？3、你喜欢这首诗吗？为什么喜欢？4、在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。（引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang）1(二)出示其他的儿童诗师：我们再来欣赏其他一些生动形象、富有情趣的儿童诗。自由读：（一）梦梦像一条小鱼，在水里游来游去。想捉它，它已经跑了。梦像一阵风，从远方吹过来。想抓它，它已经离开了。（二）远足我们去远足，雨悄悄地跟着。结果，他玩得好开心，我们只好看着他玩。1、师：你最喜欢其中哪首诗？为什么？最喜欢其中的哪句？2、指名反馈：（总结方法，适时板书）师：大到太阳，小到一块橡皮都可以是一首生动形象、富有情趣的诗。太阳都可以种，还有什么不能写呢？生活中的一切都是诗，只要你有一双会观察的眼睛，一颗敢于想象的大脑我们再来看看同龄人写的一些生动有趣的儿童诗。(一)云云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋，常常忘了回家。（二）风风最讨厌了，每次都偷偷掀起我的裙子。然后在旁边大叫，羞！羞！羞！真是气死我了。（三）交通警察2世界上力气最大的人，就是交通警察。因为他有“气功”，只要单手轻轻一推，几十辆车子就一动不动了。（四）如果我变成风如果我变成风，就到妈妈工作的地方。替妈妈，把脸上的汗珠，一颗一颗吹干。1、师：同学们，你喜欢哪首？为什么？2、学生交流、反馈。三、展开想象，寻找“诗意”师:这些儿童诗之所以写得这么生动形象，富有情趣，无一不是因为进行了大胆的想象。同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力。杨老师先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张1、直接联想：蘑菇伞、亭子高梁火把太阳喝醉酒脸红了、跟月亮婆婆吵架了燕子的尾巴剪刀蒲公英小伞兵、棉絮闪电拍照2、层层联想：大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？原物第一层联想第二层联想螃蟹横着走横行霸道冰糖葫芦甜生活快乐电线上的燕子五线谱奏响春天的歌树叶招手欢迎33、思维训练：光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗。(1)《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破...
