初中英语教学中如何培养学生的写作能力一、培养写作兴趣，激发写作热情新的《英语课程标准》对初中学生的英语写作提出了较高要求。教师在平时的授课中如果能采取较为得当的写作训练方法，营造轻松愉快的氛围，激发起学生的写作兴趣和创作欲望，变被动学习为学生自觉主动的学习，就能让枯燥的作文练习变成学生自觉主动的创作，学生有了足够的写作兴趣和信心，那写作教学就好开展了。有了好的开端，就有好的结果。因此，我在学生刚刚开始写作时就注意激发学生的写作兴趣。例如：教材的每一课都有一个重点句子，我便尝试在学习完“’Thisismyteacher.heistwentyyearsold.Ithinkheiscool.Webothlikehim.ThatismyEnglishteacher,Sheisthirtyyearsold.Ithinksheiskind.”和有关“我”的学校生活的话题及有关长短、高矮的表述方式之后，先要求学生口头表述这此句子，随后让学生把自己的口述内容以书面的形式表达出来，题目指定为myteacher，学生发现作文是如此简单，代写英语论文从而树立起了写作的信心，进发出写作的热情。二、重视词汇和素材的积累，打好写作基础俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。所以教师在教学中要特别注意督促学生记忆单词、词组、习惯用语等，通过多年的教学经验我采用了如下方法，帮助学生扩充词汇量。三、掌握语法和句型，确保写作的流畅掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生虽然已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节四、重视模仿写作，提高写作能力南宋著名诗人、哲学家朱熹曾说过“模拟者，古人用功之法也。”可见古人对模仿也非常重视。所谓模仿写作，也就是仿写，即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。五、仔细检查、认真修改俗话说：“好作文是改出来的”，学生写完短文以后，教师要要求学生认真检查。检查时要注意以下几点：⑴体裁、格式是否正确；如学生往往容易把说明文写成记叙文，日记容易写成流水账等。⑵要点是否遗漏；⑶时态、语态、主谓是否一致；⑷单复数是否有错，单词拼写等。检查时要举一反三，认真修改，经过日积月累，学生的写作能力肯定会有较大提高。六、及时批改评价，鼓励为主学生写完文章后很希望看到老师的评改意见，教师如果能及时对学生所写的作文及时作出评价，写一些鼓励的评价语，激发他们写作的兴趣。大多数学生对英语写作不感兴趣，久而久之他们不愿意动手写，他们成绩越来越差，这时我们老师就应该帮他们一把。古人云“教也者，长善而救其失才也”。发掘他们的潜力充分肯定他们的能力。教师不要吝啬“好话”经常鼓励学生，让他们重新找回自我，获得勇气和信心。记得有一次，学校让学生们自己举行了一次足球比赛，我就抓住这个机会，鼓励学生们写一篇作文。当然他们写得有很多欠缺的地方。我就针对每个学生的作文。一一修改.批复，并且加以鼓励。每次写作文我都...
