小学美术教学反思记《壶的聚会》作业评价引发的思考请看这样的镜头：教师在挂出漂亮的彩喷的学生作品展展板，完成作业的孩子将作业自由贴在展板上。教师开始点评："你最喜欢哪幅作业？为什么？""有没有谁愿意介绍自己的作品？"请大家把笔放下来，抬起头，一起看看同学们的作品。大部分学生还是低着头，忙于完成自己的作业。这就是我们在众多的美术评比课或者是观摩课上的镜头。我们可以回想起很多时候，我们都会上得如此虎头蛇尾。许多教师重在教学的的导入、讲授，而对学生作业的评价就草草了事。甚至学生在作业评价环节不懂得如何参与，大部分学生都会在继续创作自己的作品。这让我想起，为什么在大谈重美术作业评价的教育时代，课堂的评价照样如此糟糕？我认为形成这种困境最大的原因是：我们美术教师的常规教学中忽略了作业评价这一环节。与其说忽略，我更想用"省略"一词。据我了解，多数美术教师在平常课堂中只设计只学生的创作的环节，并没有相互的评价交流，而在评比课上为了争取好的名次，观摩课要保持课堂的完整性，并更好地展现教学成果。为此，必须要展示作业、要相互评价、要有话说，并要好好说。在没有平常课的彩排下，练习下，很多孩子当然不习惯，作为老师也不习惯。所以，开课的老师为了更好地展示作业成果，真是费尽脑汁，展出十八般武艺：将作业展示在服装上，环保袋上等更好地吸引评委，听课老师的眼球；通过评比给学生发奖品，送礼物提升相互评价的人气指数。但结果往往事与愿违，学生根本不与理会。何况这种评价方式在我们的平常课上更是无法实施。我一周16节课，那得准备多少的展示物品啊？我们也不可能有这么多的精力，也费不起财力。美术作业还是传统地凭"画"打分，学生把完成的作业交到老师的手中，然后老师根据作业的造型、色彩、构图、想象等因素综合评定其等级或给一个分数。但美术教师的功课多、任务重，多数老师几乎没有时间给学生批改作业。评价作为激励学生发展的唯一手段在教学中竟然找不到它的影子了。为了有效的提高我们的课堂效率，促进学生的发展，并尽量不给教师增加额外的负担，为此，我们要设计出平常课的评价方式，并且能真正提高学生的学习兴趣。
