父亲和鸟课时安排：2课时教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级上册29课——第135—138页教学目标：1.认识7个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：1、多媒体课件字词卡小鸟图2.搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。板书课题：父亲和鸟。2.齐读课题。3.学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。二、初读课文，感知内容1.激趣导读师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。2.师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。学生自己练习读课文，小组合作识字。3.利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。（1）教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。（2）学生交流记字方法。指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。4.出示“我会读”中的词语，教学生词。指名读、男女生赛读，齐读。5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。三、指导写字1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2.放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3.教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4.学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。四、实践活动师：请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。五、布置作业抄写生字词三遍。第二课时一、谈话引入1.师：亲爱的小朋友们，在你们的记忆中有哪些美好的回忆？谁来说一说？指名说。2.师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林。出示清晨有雾的树林图片师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？例：它让我感觉到清晨有很多雾它让我感觉到清晨是很凉爽的它让我感觉到清晨的空气很新鲜。二、学习课文3-8自然段1.品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。（1）引出两词。师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。（2）读通句子。师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。生自由读、指名读。（3）领会句意。师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。生自由读，交流。师：谁来和大家交流，父亲望见了什么？提示：望见的是树枝在摇动。师：你是从哪里读到的？提示：课文的第5自然段。师：你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？生：自由读第5自然段。师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？提示：他知道了有许多鸟。师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？提示：不知道。师：那为什么父亲知道，我不知道？例：因为我粗心。以为父...
