初中语文备课应着力改进的方面备课是教师最重要的基本功之一,是教师上好课的基础和保证。但随着新课程的全面推进和普及，不能否认当前初中语文的备课，确实存在着一些问题。笔者认为，新课程背景下的初中语文备课必须要有区别于传统备课的要求，否则新课程的实施只能是“穿新鞋，走老路”。（一）备课应关注初中学生特点课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，要确立学生在学习中的主体地位，要关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。初中学生学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。心理学和教育学普遍认为，初中学生心理特点主要有：感知或观察事物的目的性、持久性、精确性和概括性都有所发展和加强，但还缺乏抽象性和概括性，初中生的注意往往和兴趣联系在一起；他们喜欢怀疑、争论、不肯轻信和满足于教师、家长和书本上的意见、结论；因此教师要积极鼓励和启发他们独立思考、勇于创新，把抽象思维能力引向更高的阶段。基于这些特点，教师在备课中必须要有以下“三备”：1、备学情分析教师在单元学习目标中应对学生的学习状况有所分析。在备课前应通过各种渠道充分了解所任教班级学生的情况,充分分析学生的知识水平和生活经验。学生的背景不同,起点也不相同,他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在相当大的差别。也决定了他们理解问题的方式和深度上会有所不同,程度好的学生理解早一些,程度差的学生可能会理解迟一些。因此要求教师关注个体差异,尊重每一个学生,特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差的学困生和后进生,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的积极性,才能使教学更有针对性，使每个学生在原有的基础上得到发展。2、备学法指导新课程强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。初中阶段属于义务制教育阶段，考试性质属于学业考试，因此教师在备课中要牢记“教是为了不教”，在加强双基的基础上，注重培养学生的自学能力，独立思考能力和创新能力等。针对初中生“缺乏抽象性和概括性，注意力往往和兴趣联系在一起”，“喜欢怀疑、争论、不肯轻信和满足于教师、家长和书本上的意见、结论”的特点，注重学习方法的指导和培养，改善学习方式，要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与文本、作者对话，与同学老师交流，逐步形成问题意识，培养学生创新精神，使教学达到事半功倍之效。3、备学生活动传统教学普遍教师存在着“一言堂”“满堂灌”的弊端，学生是接受的对象。新课程背景下备课时教师一定要由“教”为重心，转移到以学生的“学”为重心；由传授知识为重心，转移到以培养能力为重心，因此备课中一定要注重学生活动，即考虑“为更好地达到教学目标，每个环节中师生之间各自有哪些活动与互动？”等，从而将“自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，满足学生多样化和个性化发展的需要。总之,应帮助学生设计那些有利于培养独立性和自主性的学习活动,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，让更多学生体验学习的乐趣。（二）备课应有效处理现有教材叶圣陶说：教材无非是个例子。教材的“材料”性质决定了处理教材的极大灵活性，这是语文教学与别的学科教学的区别之一。初中学段的学生语言文字有了一定的基础，对课文的理解和鉴赏由于基础和能力上存在的差异，经常处于似懂非懂的状态，因此要让学生学有所得，每课确有收获，需要教师对教材作有效处理。1、明确教学目标于漪老师在《岁月如歌》一文中讲到“教学目标”时指出“坚决改变多目标导致无目标的情况，不被教材牵着鼻子走。”从她几十年的教学智慧中，我们更深深感受到“明确教学目标”对于备课的重要性。时下，初中语文的教材中比较多的是时文、美文、名著等，好多课文都是以往高中教材中的篇目。同一篇名...
