认识时间教学反思VIP免费

《认识时间》第二课时教学反思新惠第四小学班陈国峰《认识时间》是人教版第二册第七单元的内容，是在上学期认识钟表和第一课时用５分５分数的方法认读时间基础上进一步认识时间，本节课的教学是让学生能够1分1分的认读时间，进一步理解1时=60分。反思我的教学过程，有很多值得我总结的地方，有成功也有不足。开始，我利用猜谜语的形式和回忆已学知识引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。让学生自己回忆对钟表对时间的了解，师在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。整个钟面上有60个小格。最后，让学生认识已学过的时间（整时、半时、整5整10的时间）。在探究几时几分的认读时，9：17让学生先认9:15并明确分针走一小格是一分钟，接着数16、17，再用同样的方法认读7:52，总结认读时间方法。用自己总结的方法认读7:19，有没有别的方法（20往回数一个19）.再次回顾认读时间方法。以活动巩固练习，一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二，拨出时刻，根据老师的提示让同学们猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。三，小明上学7:30，到校7:45，用了（）分钟，学生参与学习，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。四，观察7:57和7:03时针的区别，讨论什么时候过得多一些，什么时候过得少一些。拓宽学生思维。最后总结，教育学生要珍惜时间、合理利用时间。整个教学过程比较顺利，从学生最后的掌握情况来看教学效果也是不错的，但也存有不足，主要存在着以下几个问题：1、对学生的认识不够：学生认读5分5分的数刚刚接触，还没熟练掌握，有的同学分针指1就是1分，所以在上课时一连强调了几次分针走一大格是5分走一小格是1分这一点上浪费的时间比较多。但我觉得值得。2、在学生认读接近整时的时刻时：师呈现8时55分，问：这个谁会读，为什么？学生在此充分展示自己或正确或错误的思维过程，有的读成8：55，有的读成9：55，师启示：到底是8时55还是9时55，并说出你的理由。学生通过再次观察，一名学生得出：时针路过8不到9，所以是8：55。说得多好，老师要充分相信学生，相信学生的潜力，尽量引导学生独立思考，互相讨论，大胆表示自己的见解，让他们轻松、愉快、主动地学习，从而达到乐学、会学。在探究新知时重点探究7:19的认读方法会更好。在学生游戏猜时刻时，老师的语言有些不严密，当学生没猜出时，老师说“不对”，其实这不存在对不对的问题，我觉得如果说“不是”会更准确。3、在这堂课中没有明确的让学生区分“时刻”和“经过时间”的概念。如果在前面的教学中再紧凑些，把这块内容加进去的话，那整个教学设计就更完美了。通过这次比赛我最大的收获是：懂得了无论怎么难怎么乱的知识点，只要我们教师不着急让孩子们自己慢慢地来说，然后在教师的引导下慢慢来理清，这样所到达的效果远远超出教师直接教给孩子们。还有一点感受是：我们永远不能低估了孩子们接受新事物的能力。在今后的教学中我会努力做到和孩子们做朋友，用童趣的语言去与孩子们合作交流和探讨。