EEC英语五年级下Unit7Howareyoufeelingnow?Talktogether2教材解析与课后反思哈尔滨市道外区公园小学徐丹各位老师，教研员，大家好，我是来自道外区公园小学的徐丹，下面是我昨天上午进行20分钟模拟授课之后的教材解析与反思，以及反思之后的教学设计进行的再设计。本单元以前面几个单元的内容为素材，通过记录在温德星球旅行时发生的事情，练习过去时态的用法。通过本单元的学习，目的是激发学生用英语写日自己的兴趣和信心。本课时的教学内容是以学生非常感兴趣的话题：旅游为主线，并穿插在一个探险游戏：密室逃脱之中。学生在通过3道门的过程中，会开动自己的脑筋，不断的思考问题，并把问题一一解决，最终通过这座神秘的城堡，来到一个美丽的地方——马尔代夫。同时进行了情感体验，只有通过不断的努力工作和学习，坚定信心，别放弃，才能去实现自己的理想。本课时的操练句型是：How?What?Why?Whendidyou……？开头的特殊疑问句对过去发生事情的提问及用过去式的回答。学生通过听录音，问答Sandy的旅行经历的句子。同时通过师生互动和生生互动的活动，拓展训练这4个特殊疑问词开头的句子的问和答。因此，在教学中，通过以旧代新，循序渐进的，采用贴近学生生活实际并且非常感兴趣的话题：trip。将本课的重点句型进行不断的巩固，使学生掌握并能灵活运用所学语言，达到学以致用的。本课的教学对象是5年级的学生，他们在3、4年级以及前几个单元已经学习了有关过去式和交通工具的单词和表达，描述自己做过的事情的表达。因此，我在教学中激发了学生的主动意识，采用各种形式，如看旅行照片，讨论旅游经历，感染他们，吸引他们，用贴近学生的任务调动他们，发挥学生的主动性与主体性，使他们能恰当、准确地使用语言，培养学生用英语进行交际的能力。以下我对本课的教学再设计的意图和反思。一leadin1.师生问候：T：Helloeveryone.S:Hello,teacher.T：Todayisafineday.Ithinkit’sgoodtohaveatrip.Doyouliketraveling?S:Yes.T:Iliketraveling,too.SotodayIwilltakeyoutoafantasticplace.Doyouwanttogowithme?Ss:Sure.T:OK.Let’sgo.(设计意图：学生刚上课时，还没有进入学习英语的状态，这时教师与学生进行简单的互动和英语会话，师生之间亲切的问候，拉近彼此的距离。并且询问1学生是否对旅行感兴趣？并询问学生是否愿意跟随老师去一个神秘的神奇的地方去旅行？引起学生学习本课知识的兴趣，为本课的核心讨论话题：trip做铺垫。)2.介绍本课的游戏规则，以“密室逃脱”游戏开始本课的探险旅程。(设计意图：采用“密室逃脱”这个游戏，贯穿整节课，调动学生的积极性，使学生积极思考，激发学生的兴趣。)这部分的设计，是学生的闯关游戏和本课桑迪的旅行经历看似有些矛盾，但是把这个游戏贯穿始终，也是一次大胆的，新的尝试，与时俱进，采用了现在社会中的新鲜的元素，为本节课增加了一些亮点。所以在设计上，我把板书课题改成了Atripto…,这样，我们的旅行就从密室逃脱完成任务开始，就比较合理了。以前的题目是Sandy’Trip.二、Presentation1.密室逃脱第一关，回忆Sandy的日记，进行问答。Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?What’shappeningwithSandy?（设计意图：通过复习上一课的故事，调动学生已有经验，为本课所学句型做铺垫。）2.学生听67页对话，回答4个问题。（设计意图：培养学生能够仔细听懂关键词的能力，并有针对性的听音。采）这部分的设计，我在马老师的评课指导后，经过我自己的反思，我又设计了这样的环节，根据故事中的情境，复习了Sandy写的日记之后，应该先问问大家，Sandy旅行归来，第二天Sandy上学了，那么她在日记中提到，要给她的同学讲讲她的旅行经历，作为她的朋友们，他们会问Sandy一些什么问题呢？接下来小组的成员来扮演Sandy和她的朋友们，来互相问答。并渗透情感体验，关心朋友的旅游经历，分享朋友旅游归来的快乐。然后借此机会，问问同学们，你们有什么旅游经历吗？然后再回到对话中来，那么我们来听听Sandy的朋友究竟问她什么问题了？3.学生跟读，模仿语音语调。（设计意图：练习学生的正确的语音语调，并检查个别学生的发音是否正确。）4.根据故事的...
