口语交际四教学设计一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。二、教学目标（一）继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。（二）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听（三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。三、教学准备学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料。四、教学过程游戏导入激发兴趣（3）（1）同学们今天老师给大家带来一则谜语，想不想挑战一下自己，请看谜面，知道谜底的同学请举手示意。（课件）板书“感”。同学们可真聪明。同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，二是对别人的关心，诚心诚意地表示谢意。（2）鼓励学生用“感”组词。（3）师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。（4）揭示交流主题，从“感”到“感动”。我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。（补充板书）请同学们一起读一读。感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。创设情境切入主题（4）感动是人间最美好的情感，我们的心潮会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。有这样一则广告也令老师很感动，你们想看看吗？看的时候请同学们思考这个视频主要讲了什么，哪些地方让你感动？（课件）1.鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什？2.鼓励学生抓住重点谈“感动”。（1）同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？（2）引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。3.明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。示范指导形成策略（5）1.老师相信，在您的经历中，一定有许多震撼心灵的感动故事，，那么怎样才能把你知道的令人感动的故事叙述好呢？有什么要求呢？2.我们先请一名同学为大家讲述一个故事，结合他的讲述说一说，怎样将感动的事情表述好。我们有请同学该同学将感动的故事，其他同学认真倾听。3.总结策略：1.把事情说清楚，具体。2.在故事中受到启发和教育。3.语言优美，能够打动人心。4.态度自然，声音洪亮（板书）老师将他制成了一份表格。场景模拟活化交际1.看来，同学基本上清楚了，要讲好感动的故事的方法，老师认为：比赛是调动同学们积极性最好的方法，接下来我们来一次大比拼，怎么样啊？中央电视台，每年都有“感动中国”人物事迹评选，既然你们每人都有感动的故事，那么，我们就进行一次“感动三小”的海选活动，...
