襄阳市教育管理学会结题报告高效课堂模式下用心理学轻松实践班级自主管理王龙云襄阳人民路小学教育集团摘要：教师节前习近平主席在北京师范大学提出：振兴民族的希望在教育，振1兴教育的希望在教师。当前迫切的任务是要加强在职教师的学习，尤其是班级管理教师的思想水平和业务水平。因为只有他们是日常班级的组织者和管理者，他们主导作用发挥的好坏，直接关系着学生的身心发展。本课题主要论述在班主任的工作中，应如何加强班级的管理及培养学生创新精神的方法，使学生在自主、参与、和谐的氛围中积极进取，和谐发展，激发创新精神，全面提高学生素质。关键词：班级管理体制自主心理学一、课题研究的目的意义：“班级自主管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是2外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。“小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。二、课题研究的内容：1、创设民主的班级环境。2、引入竞争机制，加强班干部队伍建设。3、建立学生自主管理的管理制度。4、形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。3三、课题研究的方法：1、实验方法。主要采用实验法，以班级为主，强化信息反馈，加强实践——总结——再实践——再总结，逐步完成实验结果2、文献研究法。在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。3、调查研究法。在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。4、行动研究法。利用周晨会、中队活动，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。5、个案研究法。运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。6、经验总结法。4在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等，及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。四、研究计划：（一）研究周期：本课题研究周期为：一年半至两年。（二）研究步骤：1、2013年3月——2014年12月：对该课题方案进行设计，初步确认课题研究的内容及相对应的策略，并请有关专家、分管领导进行认证，听取意见，取得支持，形成方案，报市教科所审批。2、2013-4月：课题研究的第一阶段（1）对本实验班学生进行心理、行为方面的调查。（2）学习有关的心理学、教育学、陶行知的创造教育理论。（3）吸取经验，进行新一轮的班级建设。（4）上交各类班级建设中新理念、新方法。3、2013-6月：课题研究的第二阶段（1）继续学习理论，同时在理论的基础上进行实践。（2）进行新一轮的班级建设研究。（3）整理有...
