四边形的认识说课稿大板镇大板中心小学周艳秋说教学目标。1．知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2．过程与方法：通过找一找、涂一涂等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、情感与价值观：学生在学习过程中感受体会数学在生活中的应用以及所体现出来的美，培养学生积极学习的情感。教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材所以，为了进一步了解学生的掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。根据我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课时的教学重难点是：教学重点：掌握四边形的特征。教学难点：通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。教学方法：《新课程标准》中：在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。通过分一分的活动，认识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比较法。通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动认识长方形和正方形的特征说教学过程（一）感知四边形的特征1.找四边形。同学们，我们已经认识了一些图形，在生活中我们也经常见到一些图形。（课件出示主题图校园）这是什么地方？仔细观察，你发现了哪些图形？在小组中互相说一说。学生回答时，教师演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其它内容全部隐去。师：在我们所发现的图形中，哪些是四边形呢？学生回答完后，教师揭示课题：今天我们进一步认识四边形。板书课题：四边形的认识2.判断四边形下面图形是四边形吗？3.给四边形涂色。课件出示例题1中的图形。师：把你认为是四边形的图形涂上颜色。学生独立完成后展示学生的答案。得出结论：编号为（2）、（5）、（6）、（8）、（11）、（12）、（14）的图形是四边形。4.讨论四边形的特征。师：这些图形都是四边形，四边形有什么特征呢？请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。在学生交流时教师参与其中，了解学生情况。小组活动后全班交流。概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个图形为什么不是四边形。教师板书四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。5.寻找生活中的四边形。师：说一说在生活中你见过哪些物体表面的外形是四边形的。学生说完之后，教师用课件演示生活中的四边形。二、分类，加深对四边形特征的理解1、分四边形师：同学们观察的真仔细，四边形是个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你们看，这是长方形，正方形、梯形、平行四边形、菱形。老师给每个小组也准备了一套一样的四边形，就放在你们桌子上的信封里，请迅速倒出来。你能把它们按照一定标准分分类吗？在分类之前，...
