八年级物理导学案(教科版)____113_滑轮VIP专享VIP免费

八年级物理导学案(教科版)11.3滑轮(一)授课时间：2012年月日班级姓名一、学习目标1、了解滑轮的种类；2、知道定滑轮和动滑轮的特点；二、学习重点、难点探究定滑轮和动滑轮的特点及做功问题三、先学先思1、杠杆平衡条件是；2、滑轮是一个，并可以的轮子；3、使用时滑轮位置叫定滑轮；定滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。4、使用时滑轮位置叫动滑轮；动滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。四、后教后导（一）探究定滑轮的特点1、按图所示方式组装定滑轮。2、在它的左侧挂钩码，右侧如图所示用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1233、分析表中的数据，得出结论：①使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。即使用定滑轮不能，但可以。②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。定滑轮实质是一个杠杆1（二）探究动滑轮的特点1、按右图所示方式组装动滑轮。2、竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3、分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能，但不能。4、动滑轮的实质①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的倍）②得出结论：动滑轮实质是杠杆。五、课堂练习1、使用定滑轮省力，但是能，给工作带来方便；使用动滑轮能，但不能，且动力移动的距离是重物升高距离的。2、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（选填“动”或“定”），它的实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1232作用是。3、如下左图，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是滑轮（选填“动”或“定”），手拉弹簧测力计在1位置匀速提起重物时的示数为N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是。这说明使用定滑轮不能，只能。4、如上中图所示，是某人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(选填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力。5、用如上右图所示的滑轮提起重物，请回答：①不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m，拉力做的功为，如果直接将重物提升同样的高度，则需做功为；②若G=300N，则作用在绳子自由端的拉力F=__________N时可使重物G匀速上升；③如果物重G＝180N，不计摩擦，绳端的拉力是F＝100N,动滑轮重为N。六、课堂小结1、定滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。2、动滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。七、我有话说这节课我学到了什么？还有哪些问题？11.3滑轮(二)一、学习目标1、了解滑轮组的特点及作用；2、会根据要求使用和组装滑轮组；3、知道简单机械的一些应用二、学习重点难点：滑轮组的应用三、先学先思1、定滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。2、动滑轮能够，但是不能，它实质上是一个杠杆。3、将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以，又能够。四、后教后导探究：滑轮组的特点（阅读教材89页，回答下列问题）1、使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向，如果将动滑轮和定滑轮组合起来使用怎样？2、使用滑轮组的好处是______________________。33、仔细观察右图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线，试着在图中画出两种绕法.4、根据图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F与物重G，以及绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h的关系。通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G1，则该关系为），绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为。五、课堂练习1、如图所示，...