毛笔字教学的方法和策略的研究毛笔书法是我国所特有的民族艺术的瑰宝。让学生学会写毛笔字，让学生人人会写一手漂亮的字，这既是语文教学目标，也是我校特色教学的重点，更是弘扬中华民族优秀传统文化的极好途径。为了促进学生写字水平和鉴赏能力的提高，五年级语文教研组把毛笔字教学的方法和策略的研究作为实验项目，并取得了喜人的成绩。一、合作学习策略让学生按4——6人一组合作，探讨毛笔书写的方法和特点，便于学生之间手把手传授经验，也便于教师到小组内进行示范，让更多的学生近距离看清老师的运笔方式。二、欣赏策略学生写字兴趣不高的原因之一是字的优劣不会影响考试成绩，教师往往忽略对学生写字质量的要求。所以在校本课上最重要的一个任务就是让学生把字写漂亮，要让学生学会欣赏。这就要求教师要先欣赏学生。在毛笔字教学过程中，不管学生写得如何，都要抱着欣赏的态度去看，以肯定为主。对进步快者，在全体学生面前给予积极的肯定与鼓励。在巡视指导过程中，发现小组学习中表现优异者要及时表扬，鼓励组内成员向其学习。欣赏的策略让学生认识到写毛笔字不难，充分享受到成功的快乐，产生积极的情绪。三、及时评价策略对于学生每一节课的情况，教师要利用课堂最后的3——5分钟，进行展示评价活动。让学生看，让学生评，教师给予适时评析，指出不足之处，提出改进方向，促使学生鉴赏能力的提高。通过每节课的评比，产生班级十佳和进步奖，促优者更优，差着赶优，达到全体同学共同进步进步。没有比较就没有鉴别，每节课的展评让学生看到进步，对怎样把字写漂亮有了感性认识。四、个别化教学策略对于掌握了基本写字方法的同学，鼓励他们积极参与各级各类的书法竞赛。这些同学有了进取目标，抓住一切时机练习书法，进步飞快。班内还有一部分提高较慢的学生，教师就要手把手地给他们辅导，在教学过程中，给他们更多的关注。这种因材施教的方法，使学生增强书写信心，在潜移默化中得到提高。在教学过程中，我们也发现了许多不足之处。比如，给学生一杯水，教师就要有一桶水，所以要求教师多学习，丰富自己、提高自己。在今后的工作和学习中，我们要以“以书法教育立德启智，育人兴校”教育理念为准则，充分发挥书法教育的育人功能，加大规范汉字书写教学和书法教育教学的结合力度，把我校我组我班的书法教学推上新高度。
