幼儿的健康心理养成《幼儿园教育指导纲要》中说到：“幼儿园的教育内容是广泛的，启蒙的，可以按照幼儿学习活动范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面，也可作其他方式做不同的划分。”在这个划分方式中，幼儿的健康教育排在第一位。世界卫生组织明确规定：“健康不仅是身体没有疾病，还要具备心理健康，社会适应良好和有道德。”由此可见，幼儿健康与否不仅是包括身体健康，也包括心理健康。从近一点说，幼儿的心理是否健康，关系到幼儿是否可以充分的发展，能不能健康的成长；往远处说，幼儿如果心理不健康，那么他在成长过程中有可能会造成心理变态，人格不健全，最后可能会关系到家庭和社会的安定。法国的儿童教育学界共同认为：“一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子，他（她）有能力面对生活中的各种困难，也能在社会中找到自己的位置。”那么，作为一名幼儿园教师，孩子的启蒙教育者，我们该如何培养幼儿的健康心理呢？首先，我们要给幼儿准备一个健康的环境温馨舒适的环境可以让幼儿感到放松，他们在身心愉悦的情况下会更愿意进行游戏与学习。我们具体要做的是：给孩子提供促进其身心发展的条件包括适合孩子游戏的各类玩具，丰富的可以带领幼儿认知世界的教学材料以及适合季节与教育目标的墙饰和吊饰其次，我们要时刻具备培养幼儿健康心理的意识在一日的幼儿教育活动中，我们教师要时刻有培养幼儿健康心理的意识。要让幼儿保持快乐的心情，要让幼儿有克服困难的能力，还要让幼儿有调节自己心情的方法·····我们具体要做的是：第一:我们要关注每个幼儿的心情。作为幼儿一日生活的支持者、引导者和合作者我们要时刻关注幼儿的行为和语言，借此了解幼儿的心理世界。比如，有一天你发现平时很活泼的一个孩子今天表现有点安静，你要第一时间找他谈心了解情况，知道他如此低落的原因，然后引导他解除困难和烦恼。第二：我们要给每个幼儿最多的爱。爱是最好的教育，爱可以安抚幼儿的情绪，爱可以增强幼儿的安全感，每个孩子都渴望得到大人的关爱，我们要给孩子真诚的，适当的关爱。对于那些有缺陷的幼儿，我们要特别关心，对于他们的优点和进步，我们要发自内心的给予微笑和鼓励，这样不光会让幼儿感到爱，你对他的肯定会让他取得更大的进步。每个班都有从来不主动回答问题，找他回答问题时，也总是吞吞吐吐的孩子，对此，我们千万不能马上对该幼儿表示否定。也许他并不是不会，只是因为内向和胆小，通过教师的鼓励与慢慢引导，我相信他不光会开始主动回答问题，他的性格也开始慢慢的开朗起来。第三：我们要培养幼儿的爱心和同情心。作为幼儿的教育者，我们要从小培养幼儿的爱心和同情心，让他明白什么是善恶，学会尊老爱幼，学会自己的做一些力所能及的事情，学会关心帮助自己的同伴，帮助弱者和有困难的人。我们要对幼儿的行为做出回应:鼓励他的友好的行为，让他感受到他的爱心和同情心不仅可以给别人带来幸福也可以给自己带来快乐；对他的错误行为进行指引，必要时，在对幼儿没有伤害的情况下，可以让他明白这样做的恶果。第四：给幼儿创造一些适当的困难。儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。我们要让幼儿的获得付出一些劳动和努力，甚至他的努力和劳动都得不到他想要的，孩子要有承受生活中那些不可避免的挫折与失望的能力。我们的这种做法会使幼儿有足够的心理承受能力来面对未来生活中出现的挫折和困难。第五：我们对幼儿的批评要对事不对人。幼儿在幼儿园的一天一定会有犯错误的时候，有的还会犯了一次又一次。比如幼儿在美术操作时又把颜料弄得到处都是，那么，我们在批评幼儿时该说什么呢？有的老师会说：“你这孩子怎么这么笨，看你弄得哪都是，你想气死老师是不是?”而有的老师会说：“看看因为你的不小心把这么漂亮的画都弄脏了，这可不应该哦，下次要注意”第二种批评明确的告诉孩子他的错误在于他的不小心，并没有否定孩子的人品，而第一种批评则给孩子定了标尺，他是个坏孩子...
