1/5深圳市人民小学“阳光少年”素质教育实践活动方案(第一阶段：磨砺教育，锻造有强度的人生)一、活动背景：培养“阳光少年”是新时期教育的重要内容。“阳光”体现为强大的体质和全面的素质，"阳光”体现为生存的能力和发展的能力，“阳光”标示着国家和民族未来的希望。“阳光少年”应该拥有独立、自主、迅速完成目标的能力；应该拥有勇于竞争，坚持到底，乐观向上的精神；应该拥有创新意识和实践精神，能够学以致用；应该能够认识自己，了解自己，充分实现个人价值。生存能力源于有强度的内在力量，而这一点也正是新时期的青少年所普遍缺乏的。因此，把“阳光少年”素质教育的第一阶段定位为“磨砺教育”，符合青少年成长发展的客观规律和中小学生成长教育的科学步骤。深圳东方阳光教育机构与全国中（小）学远程教育专委会合作，严格按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[]号)的要求，以科学发展观为指导，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[]号）精神，综合全国中小学生“综合素质测评标准”作为课程设计标准推出“阳光少年”素质教育实践活动。本活动植根于全国中学远程教育专委会六年青少年心理素质培训经验的成果：“九阶成长教育体系”、“情感牵引教案模式”以及“体验式、类别化授课方式”。二、活动教案目标：磨砺身心，激发感悟，促进成长，升华理想。三、活动指导思想：“阳光少年”素质教育实践活动分为六个阶段：磨砺教育，理想教育，思维教育，情感教育，注意力教育，自我成长教育。（每个阶段执行期为一年，用一年时间把一项基本素质教育到学生内心深处。每学期以户外实践活动方式进行一次集中教育。）六个阶段实践活动遵循“九阶成长教育理论体系”所提出的青少年自我成长科学发展轨迹：“行动力——自我认识——思维逻辑——观察体验——情感自控——注意力——时间管理——行为效率——自我成功”。磨砺教育是整个素质教育实践活动的第一阶段，分为五个步骤：“感知——认识——激发——学习——自强”2/5在实践和行动中感受困难和挫折，深化对人生磨砺的认识，从而激发内心强烈感受，形成学习的动力，建立自强向上的心态和行为模式。四、问题解读：实践课程设置突出解决学生中存在的情感和行为上的软弱、依赖等问题：成长现状内在欠缺训练要求缺乏吃苦的体验，对困难和逆境缺乏足够的认识，逃避挫折、追求享受对现实的全面认知；对自我的充分把握多方面认识外部社会环境，认知和体验艰苦的生存条件、困难的化解方法、逆境中的成就动机。注意力不集中，缺乏成就动机，行动上表现出极大的依赖性自我目标意识，独立思考和行为能力增加独立思考的机会，锻炼独立解决问题的能力，体验独自面对困难的情感，强化奋发向上的精神自我满足，随心所欲，眼高手低甚至自我放纵更大的目标，更高的要求，更强的自控提高自我要求，增强自控能力，为了一个更高的目标去付出自己的努力。五、“磨砺教育”实践活动流程（三天两晚）时间主题内容指导思想第一天上午感受困难，找到角色“磨砺教育开营仪式”：“军事小教官选拔训练”以学生喜闻乐见的形式把困难、挫折摆在学生面前，让学生在行动中去感受。第一天中午生存能力，实践体验全过程自助式户外野炊（教师不帮助）在行动中体会生存的压力第一天下午认识自我，体验挫折“化零为整”团队闪电行动训练：附游览项目：“参观园山塔林等景区”激发行动力，主动表现思维创造力、团队行动力。第一天晚上打开眼界，激发情感观看电影：《冲出亚马逊》多角度看待人生3/5第二天上午体能训练，体验磨砺“停止间军事队列训练”：团体磨练强化自我挑战第二天下午磨砺自我，挑战挫折“飞夺泸定桥”军事定向越野训练；“软吸管建高塔”创造力训练在团队行动中突破极限第二天晚上深入思考，自我成长观看电影或其它全方面学习知识第三天上午团队行动，整齐划一行进间军事动作训练（步伐训练）团队行动激发知行合一第三天下午端正心态，主动成长“领导力与责任心训练”“磨砺教育结营仪式暨领导检阅”激发内心情感、摆正成长角色。地点：深圳市园山青少年活动基地位于深圳市龙岗区...
