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王安石_伤仲永_教学大纲VIP免费

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王安石_伤仲永_教学大纲教学目标1、知识和技能:掌握有关文言实词的意义和用法,加强文言文的朗读训练,注意朗读的节奏2、过程和方法:指导学生准确朗读课文,借助工具书读懂故事,并能复述故事,感悟故事。通过充分的活动,引导学生合作学习,探究问题,积累知识。3、情感态度和价值观:准确把握和理解作者的思想感情,领悟故事所蕴含的道理,引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学重点1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。教学难点1、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;2、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课二、介绍作者王安石:是宋朝著名的文学家和政治家,他年轻时候,写得十分出色,唐宋八大家之一,得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士,当官之后积极推行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇,这种往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。那么,作者在《伤仲永》中叙述了一件什么样的事,阐明了一个什么样的观点呢?这个问题我们在学习的过程中再见分晓。三、朗读课文第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。(哀伤,惋惜)注意下列加点字的注音:扳(pān)、环谒(è)、称(chèn)、泯(ǐn)即书诗四句结合课后练习二划分朗读节奏。(停顿要保持词语和短语的完整性。)第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。第三遍,学生齐读。(找准停顿、拿准语调、读出语气)四、积累实词分组讨论,解决自己在预习过程中的字词句等问题,疏通文意,准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。实词分析注意:词性改变看语境,一词多义要比较1、通假字日扳仲永环谒邑人:(“扳”同“攀”,牵,引。)2、特殊句式:不使学省略句。省略了“使”的宾语,应为“不使之学”,“之”在此指代方仲永。令作诗省略句。省略了“令”的宾语,应为“令其作诗”,“其”指代方仲永。3、一字多义其:①并自为其名自己的,代词。②父利其然也这样③稍稍宾客其父他的,代词。④其文理皆有可观者它的,指诗,代词。⑤其诗以养父母他的,指仲永,代词。之:①忽啼求之:它,指书具,代词。②借旁近与之:他,指仲永,代词。③余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。④不能称前时之闻:的,助词。⑤卒之为众人:语气助词,不译于:①环谒于邑人:到,介词。②于舅家见之:在,介词。4、词类活用①邑人奇之:以,为奇,形容词作动词。②宾客其父:把,当作宾客,名词作动词。③利其然:以,为利,名词作动词。④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。五、翻译全文六、作业背诵课文第二课时一、导入新课齐背课文二、分析课文那么,这篇到底讲了一个什么样的故事?请大家用一句话概括出来。本文讲述了天资聪颖的方仲永,由于其父不使学,最终变成了一个平庸的人。那么,我们来看看方仲永由天才变庸才的变化过程,这个过程可以分为哪几个阶段?第一个阶段是童年时期,才思敏捷,天赋极高。原文怎么说他才思敏捷,天赋极高?“书诗四句”“自为其名”,“指物作诗立就”,“文理可观”等。作者不惜笔力尽写方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,有何用意?为后文写他的退化作铺垫,在作品中详写的地方往往是蕴含主题的地方。第二个阶段是少年时期,才思下滑,名实难副。“不能称前时之闻”第三个阶段是青年时期。才思平庸,与众无异“泯然众人矣”。由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧,那么,造成这个悲剧的原因是什么呢?作者想强调的是什么呢?后天的教育很重要。一个人不管他的天资有多好,离开了后天的教育,后天的学习,都将是一事无成。方仲才能的变化————————原因童年时期,才思敏捷,天赋极高(详)三个阶段少年时期,才思下滑,名实难副(略)不使学青年时期。才思平庸,泯然众人(略)受...

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