第1页共7页第3节大气压强教学目标知识与技能1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。4．知道水的沸点与气压的关系。过程与方法1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。情感、态度与价值观1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。第2页共7页教学重点体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。教学难点1.理解大气压产生的原因及方向。2.托里拆利实验及原理。3.测量大气压的大小。教具准备玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。教学过程―、情景引入演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，可看到什么现象？（硬纸片掉下。）2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手）。问：如果放手，会出现什么现象？（先请同学们猜一猜）放手后，可看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）3•将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。第3页共7页第4页共7页教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗?学习了这节课，就知道了。二、新课教学探究点一：大气压强的存在教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强（跟液体相似）。大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。多媒体展示：马德堡半球实验讲述：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。学生实验：学生按下图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉（用较大的力才能拉开）。用力挤出皮碗中的空气第5页共7页教师总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?探究点二：大气压的测量多媒体展示：托里拆利实验。屮cI'-J讨论：管内水银为什么不继续下落？教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm咼的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。p=pgh=13.6X103kg/m3X9.8N/kgX0.76m=1.013X105Pa。教师总结：标准大气压的数值为1.013X105Pa,它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，叫作一个标准大气压。讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N,相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？（因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了）。针对托里拆利实验，请学生思考下列问题：将強璃管倒水梨借第6页共7页1•如果玻璃管内径变大，管内和管外水银面高度差如何变化？2.如果往水银槽内多倒些水银，管内和管外水银面高度差如何变化？3.如果玻璃管倾斜，管内和管外水银面高度差如何变化？4.如果玻璃管内水银柱上方进入一些空气，管内和管外水银面高度差如何变化?学生分组讨论，回答问题。教师指导，加深学生对托里拆利实验的理解。教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。拓展：大气压随高度增加而减小，大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。探究点三：大气压与人类生活多媒体展示：电影片断一一红军爬雪山的情景：茫茫雪山上，...
