1/4《用打点计时器测速度》教学设计[设计思想]打点计时器实验是高一物理教学中的一个重点，同时也是高考实验题目中的考查热点题型，尤其是近几年的高考题目中的设计型实验，更是重点考查的内容之一。它源于课本上的基本知识，但又高于课本上的实验要求，稍有一个条件的变化，就会引起实验中的加速度的变化，是考查学生应用所学知识解决实际问题的很好的内容之一。因此在这轮教学的过程中，从高一教学实际中就把这部分内容作为重点讲课内容之一，逐渐地向学生进行传授。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。一、教材分析打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对高一新生来说是全新的。通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同一问题的素养和学生的发散思维。用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。在过去教材中“用平滑曲线把点连起来”改换为“根据所描点子”的分布和走向尝试用条曲线来“拟合”这些测量点，即将验证性实验换为探究性实验，思路不一样、逻辑线索不一样。此外，让学生体会图象在反映两物理量关系时的优越性。本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。二、教学目标（一）知识与技能．了解两种打点计时器的结构和工作原理。．会安装并使用打点计时器。．理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。．明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象。（二）过程与方法．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。．通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。．通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。、体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。（三）情感、态度与价值观．感觉打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。．培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。三、教学重点．打点计时器的使用。．由纸带计算物体运动的瞬时速度。．画物体的速度—时间图象。四、教学难点．对纸带数据的处理2/4．画图象的方法。五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，亲自动手实验，并讨论、交流学习成果。六、教学过程（一）课前活动教师活动：课前布置学生预习本节实验。学生活动：学生看书明确实验的各项任务及实验仪器（二）进行新课、对“打点计时器的认识”的学习教师活动：教师布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点部分学生活动：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。教师活动：指导学生动手练习使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。学生活动：动手练习使用打点计时器，打出几条纸带，讨论怎样获取数据，并用列表格的形式把数据列出。教师活动：聆听学生回答，进行点评和指导。学生活动：思考页的思考与讨论：怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度？如果纸带上的点迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小？茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。教师活动：聆听学生回答，进行点评。、用打点计时器测量瞬时速度教师活动：根据前面所学的瞬时速度的理论，引导学生怎样计算实际运动中物体的瞬时速度。教师巡回指导。学生活动：讨论怎样获取数据，怎样根据自己的纸带计算不同时刻的瞬时速度并采用列...
