路程、时间与速度育才小学高小远教学内容：人教版版数学四年级上册第页及相关习题。教学目标：、知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，培养学生的动手操作、分析、综合能力，培养学生的观察思考能力和自学能力，发现数学来源于生活，并能运用公式解决生活中的数学问题。、过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。、情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培养学生积极学习的情感；并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。教学重点理解速度、时间和路程的概念，掌握“速度X时间路程”这组数量关系。教学难点应用数量关系解决实际问题。教学模式：导、学、议、练教法学法先学后教，当堂训练教学过程：一、导、路程一定，比较物体运动快慢。师：同学们，我们学校不久前举行了田径运动会，还记得吗？生：记得。师：下面我们一起来重温运动会中四年级女子组米赛跑那激动人心的时刻！（设计意图：我们学习数学既来源于生活实际，又运用于生活实际，所以我在引入新课时，就选择播放我们学校开展的校运会的米赛跑的情境，像这样的运动会相信每个学校每年都有开展，每个学生都会对此既熟悉又极感兴趣，都会乐于参与解决问题之中来，这时候老师的问题再抛出来，相信孩子们的积极性会大大提高，他们的回答当然也就会精彩啦！）（出示成绩单）生：孙琪跑得快，因为她用的时间最短。师：像这样，路程相同，怎样比快慢？生：路程相同，看时间，谁的时间越短谁就跑得越快。（设计意图：在这张表中我们能很快看出，在00米相同的路程中，孙琪所用的时间最短，所以这个项目里应该选孙琪。在这里我主要是想让学生比较一下，在路程相同的情况下要比较时间，时间越短速度越快。）、时间一定，比较物体运动快慢。师：运动会后，班里的小毅不服，与冠军进行了一场比赛。（出示成绩单）生：还是孙琪跑得快，因为虽然都用了秒，但是孙琪跑的路程是米师：时间相同，怎样比快慢？生：时间相同，比路程。谁跑的路程长，谁的速度快。、导言：师：观察这两个表格，速度的快慢与什么有关？生：速度的快慢与时间和速度有关。师：什么是速度它与路程和时间有怎样的关系？今天我们共同来研究。二、学、议、路程不同，时间也不同。师：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。下面请看这样一组信息：小杨分跑了米。小高用分跑了米。哪位同学跑得快些呢？（）师：请说出数学信息有哪些？生:小杨分跑了米。小高用分跑了米。问哪位同学跑得快些呢？（）想方设法解决这个问题，看谁想出的方法多？想好后，把你的想法在小组内交流一下。（）汇报各自的解决办法。生-米-（米）米米答：小高跑得快。生-（米）X（米）米米答：小高跑得快。生-米X（米）米米答：小高跑得快。比较这几种方法有什么异同？生：相同点是：这几种方法比较的都是相同时间里的路程。生：不同点是：第一种方法比较的是他们一分钟跑的路程；第二种方法比较的是他们两分钟跑的路程；第三种方法比较的是他们三分钟跑的路程。师：像这样的思考过程还可以借助线段图来理解。（出示线段图）、讲解速度的读法、写法师：我们把这样，他们分跑的路程叫做他们的速度。小杨分跑了米，我们就说小杨的速度是米分，（板书：米分）观察表示速度的单位，是由哪些我们学过的单位组成的?生：速度的单位是由路程单位和时间单位组成的。师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作米每分。你知道米分表示什么吗？生：米分表示小杨分跑了米。你能像这样写出并读出小高的速度吗？生：小高的速度是米分，读作米每分。、经历公式形成的过程。师：通过刚才的计算我们知道了，当运动的时间和路程都不一样时，要判断物体运动的快慢，我们只需比较什么就可以了？生：当运动的时间和路程都不一样时，我们只需比较他们的速度就可以了。师：那么怎...
