2016—2017学年第一学期区域名称建构区：搭积木班级娃娃班周次第一周时间2016.9.1观察情况：墨墨是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？指导与策略：1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。反思：我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感。我想在下次的活动中：1、让孩子们之间有更进步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些，搭积木也是孩子们的天性。2016—2017学年第一学期区域名称玩具区：雪花片班级娃娃班周次第二周时间2016.9.8观察情况：在本次的区域活动中，发现黄陈希小朋友在拼插雪花片这方面能力比较弱，也不会主动和同伴一起拼搭。指导与策略：我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。教他们雪花片简单的拼插玩法。反思：孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于诺年龄较小，而且胆子也比较小，因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力。2016—2017学年第一学期区域名称美工区班级娃娃班周次第七周时间2016.10.13观察情况：林墨风小朋友自主选择到美工区去玩“快乐涂色”的游戏。来到了美工区，林墨风这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。指导与策略：指导:我走过去蹲下来引导说：“墨墨，涂色时要耐心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”墨墨听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色再突出轮廓线外。策略：教师要耐心的引导，引导他耐心地完成作品。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。反思：1•林墨风把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力。2.在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感。2016—2017学年第一学期区域名称娃娃家班级娃娃班周次第八周时间2016.10.20观察情况：王中宇、郑志城、林益华等小朋友正起玩得尽兴，突然只听''当当当当。。。〃原来是林益华把桌子煤气灶上和桌子上的东西给打翻了，蔬菜玩具、锅碗瓢勺都洒了一地。这时，小朋友们都涌向生活区看热闹，教室里也一下了乱了起来。指导与策略：面对娃娃家的东西被打翻，弄得一片狼藉，我的策略不再是责备孩子，而是招呼孩子起整理，在孩子整理过程中让生活区的孩子向帮忙整理的孩子表示感谢，这样能使闯祸的小朋友恐惧的情绪减少。或许林益华是故意捣乱，但在孩子们的热心帮助下，现在的他也许已经领悟到了自己的过错，我看见他也在尽力收拾着残局。反思：在活动中我们要观察孩子的行为，及时转化孩子的情绪，孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干而富有创造力的小主人，我们要适时参与孩子的活动，在活动中和孩子成为好朋友，与他们平等相待，在遇到突发情况时，要即时把角色转化为孩子的引导者、合作者，给予孩子帮助，这样不但教育了孩子，而且也丰富了游戏情节，何乐而不为呢！2016—2017学年第一学期区域名称图书角班级娃娃班周次第九周时间2016.10.27观察情况：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书...
