潦JU我嚥列海迪眾伊"此詹能越,我发规在沙淋飾浅朋洼里，有伸曇「】、鱼它们迪因在乳洼里.回齐了大诲J就E1的小±-也许矿儿茴条、誓圣冇儿干舲，桁平f參久，注朮洼.吐的啦就令就沙粗呱于、Mt阳籐干“逮些」卜昼部舍千死。我坯按轴就走就，注,怪肴见訐喷有一伞小另兀他走碑廉惜、不停地在專*冰逢前晋下牌去，也皑里曲的屮鱼，.用力地把注们胡四大禅n册了一合』-覘态不住走过去时小野駆说厂號淫誉矿欣百上千駅力鱼.你底拴“我晶送「小聖孩咲也不番也询苓aMr.1^1zMngsfJ!莊至蒸死继"那做勿什艺还在刼谀在乎呢T"迂条小蚤在乎！“男裁一边百-S■.—边捡起一帝鱼朝进扎海"他不今地检鱼朋鱼.不停地切念體：“遠刍庄乎：这.扇芭在乎！还有聲一卷、这一糸、这一条——"拄至驀死继乎$静课菟傑谥；一只小野旻了也，馥4癒说：2018上半年小学《教育教学知识与能力》（教学设计）1.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分）（3）设计本课板书。（10分）2.请认真阅读下列材料，并按要求作答。ludac手叨_-—■~~j~r=占鬥屮■诃菲左恂丁,一世乎已？低决也盅ttbt?貼读课玄。岱说：一只勢鬼金了憐，闊。小tl的祜篩#勿營營的耶徘卩岁1|1■□2*303233*3033「jut字中.离r】罐*禺字曹*杀nJffl-fflL界倣是flM£数?岂口■們时*誉老的年怡迪眷少？u+30»11+30»请根据上述材料完成下列任务：（1）简述学生从算术思维过渡到代数思维的过程。（8分）（2）如指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计本节课的主要教学环节并说明理由。（22分）答案解析1.（1）教学目标知识与技能目标：认识7个生字，会写8个字，理解“浅水洼”“蒸干”等词语的意思。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。襄小如无3（页J你脚IT式子简明堆表承出任何一年管巻的耶的叫芝你是怎样妬的Y像*J*■一軒憑承方法Y情感态度与价值观目标：进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。（2）教学过程①熟读词语A.同学们，谁知道这两个字怎么读？（提问学生回答）明确：甚至shenzhi,两个字都读四声“,甚”前鼻音“；至”翘舌音。B.引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语。a.带拼音认读：引导结合句子来认识；用“加一加”等方法认识。b.去掉拼音认读。②指导写字A.引导学生观察“甚”“至”两个字。B.教师范写“甚”“至”两个字。C.学生练习写“甚”“至”两个字。D.评议学生写的“甚”“至”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？E.同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。F.生交流评议。③回归课文A.将“甚至”这个词语带入句子中读一读，理解它的含义。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。B.师生交流：被困在水洼里的小鱼多不多？明确：作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来，告诉我们被困的小鱼有很多很多。C.有感情地朗读这句话。男孩检、扔保护④拓展延伸A.在生活中，哪些地方还能用到“甚至”这个词语？（师生讨论交流）B.请用“甚至”造句，看谁造的又快又好。（学生造句，教师点评）（3）板书设计浅水洼里的小隹2.（1）从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出答案的过程，这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点，甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维，它的要点是发现关系和结构，以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的，侧重的是关系的符号化及其运算，是无法依赖直观的。结构化、符号化、抽象化及概括化是代数思维的特点。"用字母表示数”，既用字母表示出了数，又准确地表示出了数量之间的关系。"字母表示数”的引出奠定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新知识的学习过程，更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算，在此过程中，教师要紧紧把握好...
