领导艺术领导者的两大支柱技能工具领导知识手段个性性格/品质行为表现领导:通过影响他人来实现目标以员工为导向以目标为导向管理和工作技能之间的关系理论上实际上管理职能本职工作管理职能本职工作超负荷的工作量低效的时间管理员工感到不挑战员工的能力得不到充分发挥将例行公事和日常专业性工作授权下放指导和发挥下属的能力,从而实现总体目标有足够时间和员工交流管理体系的循环图设定目标计划和决定控制结果和评估考试信息沟通实施计划和监控过程管理模式:如何影响员工来实现目标专制型合作型放任型实现目标迅速,没有与员工制定计划短期的成功效应长此以往成绩会下降,员工没有动力,经理不在时,员工表现平平员工高度参与到工作中来发展员工的创造力和自发性即使经理不在,员工也能承担责任,将工作出色完成完全的自由会导致方向的迷失能否实现目标存在巨大风险员工只能自我促进,或导致局面混乱因时就势的管理模式决策区域因时就势的管理依形势而定管理过程中员工的参与程度也取决于具体实际情况经理的决策区域员工的决策区域专制型合作型艾森豪威尔体系授权:将权利和工作转移给下属能力:给予权利和能力空间责任:对你的行为负责,汇报你的工作,必要时也要准备面对坏的结果重要紧急BADC授权的责任划分执行责任管理责任保质保量保时间清楚传达工作提供足够所需信息监控过程并审查结果监控的目标目的:1、检查计划和实际运作是否存在差异2、分析差异为今后累积经验3、将工作结果反馈给员工计划与实际相比较是否有差异有无比预期差批评指正比预期好赞同与认可指正和责备当你的员工因为不会做而犯了错误,这时候指正是必要的当你的员工因为知道如何做却仍然犯错误这时候责备是必要的批评责备的步骤第一步:指出错误第二步:聆听员工的解释第三步:讨论原因和工作偏差的后果第四步:对今后的行为改正达成一致意见第五步: