第一课时年、月、日教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知识大月、小月、平年、闰年和季度等知识。2、提高学生的思维能力。教学重点：认识时间单位年、月、日。教学难点：认识时间单位年、月、日。教学准备：年历卡片。教学过程：一、复习1、口答：我们学过哪些时间单位?2、导入：常用的时间单位，除了我们学过的时、分、秒，还有年、月、日。二、新授1、师生共同观察年历卡片。(2014年)活动一：你是在哪月哪日出生的?能在年历卡片上找到你的生日吗?(学生先圈出自己的生日，再互相介绍自己的生日是几月几日，星期几。)问题：多长的时间是一年呢?一年有多少个月呢?每个月各有多少天呢？我们就以上问题一起来仔细观察年历卡片，说说你发现了什么?2、认识月。活动二：观察自己所带的年历，同座互相说一说每个月各有多少天，并把每月的天数填在课本第45页的表格里。(2)学生汇报每个月的天数。提问：每个月的天数都一样吗?每个月的天数有几种情况?(板书：31天、30天、28天、29天)提问：哪几个月31天?哪几个月是30天?29天的是哪个月?(3)提问：一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是多少天?教师说明：有31天的月份是大月。(4)四、六、九、十一月的天数是多少天?教师说明：有30天的月份是小月。提问：一年有多少个大月?多少个小月?(5)师小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月既不是大月，也不是小月。3、记大月和小月。(1)把前面表格里的大月涂上黄色、小月涂上蓝色。(2)讨论：你有什么办法记住哪个月是大月?哪个月是小月吗?学生汇报、交流记忆大月、小月的方法。(3)你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗?教师演示：举起左拳，拳头背向着自己，从右起，从一月数到七月，再从八月数到十二月。凡是数到凸的地方，那个月就是大月，有31天；数到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只有30天。数到2月是在拳头的凹处，但它不是小月，习惯上称“二月平”。学生练习用拳头记大月、小月。活动三2014年全年有多少天？你是怎样算的，试一试，算出结果，并小组内交流。三、巩固练习1、“想想做做”1(1)让学生拿出今年的年历卡，在年历卡上找出国庆节，中国共产党生日，中国教师节，植树节。（2）学生用彩笔在年历中圈出这几个日子。（3）拿出年历卡向其他同学介绍自己所知道的其他的节日2、“想想做做”2(1)学生小组讨论并说说以下有纪念意义的日子分别是几月几日，星期几。(2)学生独立在年历中圈出来。3、“想想做做”3(1)提问：中华人民共和国是哪年哪月哪日成立的?(2)到哪年哪月哪日正好是建国一百周年呢?你是怎样想的?(3)学生填书，集体交流四、全课小结，布置课后作业今年我们认识了三个新的时间单位，“年、月、日”。那么你知道一年为什么是365天?闰年为什么多1天?为什么通常每4年就有一个闰年?有关年、月、日的知识还有哪些?课后请你去看看《十万个为什么》或上网去查查，把你了解到的知识讲给同学们听听。板书设计：年、月、日大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天2月既不是大月，也不是小月教后记：第二课时平年和闰年教学目标：1、使学生通过比较2004年2月和2005年2月的天数，认识闰年和平年；能结合生活经验，进行一些简单的经过天数或年数的计算。2、进一步使学生感受到数学与生活的紧密联系。教学重点：初步学会判断某年是平年还是闰年。教学难点：会进行一些简单的经过天数或年数的计算。教学准备：课件教学过程：一、复习1、谈话导入：二、新授（1）教学平年、闰年。活动一1.出示2005～2016年的2月的年历卡片，让学生观察，并思考，找出其中的规律（找出28天的年份，29天的年份），介绍平年（2月是28天）和闰年（2月是29天）2.小组内讨论并说出2005～2016年中哪些年份是平年？哪些年份是闰年？教师说明：通常每4年里有3个平年，1个闰年，公历年份是4的倍数一般是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。(2)2100年二月有多少天?为什么?(3)判断下面的年份是平年还是闰年?19821800200219961997学生判断，说明理由。(8)算一算，平年—年有多少天?闰年呢?学生计算，并说说是怎样算的?把自己的算法在小组...
