教学目标知识能力：1、结合生活培养跨学科探究性学习能力。2、过程与方法：以教师为主导，学生为主体，根据大纲要求，和教学的实际要求，启迪学生开放式学习，从而体验感受，从中获得创造美的实践能力。3、情感态度、价值观：了解学生，掌握学习特点，认识创造力基于观察力。在实践与思考中享受创造的乐趣。4、教学重点：在综合实践的知识探究中，体会生活中的美，情趣与风格。即功能、美感、个性等。5、教学难点：突破陈旧单向美术教学观念，树立实践探究学习习惯。注重交流、互动的教与学的过程、结果，使之成为一种意识。教学策略教法选择：启发、通俗、逻辑、开放。组织形式：师生对话、实践、互动交流。教具形式：多媒体、课件、资料、实地。课程资源：教材、网络、图书馆。涉及学科：数学、自然、历史、美术。教学设计教学内容：课题«做一回室内设计师»教学环节：(一)教学要求，学习方式，课堂组织。(二)对课题跨学科综合实践学习，着重对知识的构建、认识、质疑、情思。(三)认识职责，自我评价。教学思想：一、体现知识，德育渗透，拓宽“双基”观念，多向发展。二、以对知识实践探究学习，来提高能力水平。三、实践与评价。教学效果一、探究学习能力的发展与提高二、触类旁通，举一反三，注重过程。三、教学目标得以实现。教学过程一、情感接触，期待教学：师生互致问候共同创造平等、和谐、愉快的心境和环境探究美的课题，从中获得趣味与愉悦二、出示课题《做一回室内设计师》———综合实践学习，单元知识回顾与联系对室内环境进行色彩的搭配，体现出丰富的色彩感性知识。学会基本的设计表现方法。以《我来做一回室内设计师》为题，探索人与环境的关系，对照古今中外人居环境的不同了解各自特点。课程安排跨学科探究：讨论，资料搜集一、本学科探究学习：实地考察比较、记录。二、家装设计的工作程序与必要的知识。三、进行专门的设计、制作，形成初步的方案。要求：重在参与，以列为单位，选出组长，安排任务、职责，提出问题，解决问题。认知活动过程活动一：欣赏家庭室内设计图例，了解基本的知识构成。教学提示：家居装饰，是关于改善与提高人的居住环境，增强生活休憩的空间优质化。能体现个性色彩，提高生活质量。中、外、家居风格受地域文化、气候特征、生活习惯不同而各成风格。古今风格的不同主要受历史文化程度的影响。活动二：去到一个新建的住宅空间里去体验、感受。学生需要形成文字材料，把亲身体会及基本构思形成草案。教学提示：空间的处理，首先考虑功能的安排来进行必要的分析，联系人的生活习惯、个性特点来处理。目的：增强学生对真实空间的亲身体验，了解未经装饰的建筑空间原貌的特征。活动三：优秀室内装饰设计欣赏和设计的程序了解。学生通过课件演示，了解做好方案设计的基本要求。教学提示：草图、文字、规范的空间效果图（配色），造型、色彩的处理要有个性化色彩。品味怎样的作品是优秀的。活动四：作业的交流与讲评,介绍各组的成果。图文并用,介绍设计方案，能让人看理解。教学提示：尽可能地让别人了解你的思想、你的设计，可用多种形式来展示。归纳教学：由学生回顾整个单元教学的过程，每组总结成果。教师明确活动的意义及拓展教学空间。教学评价评价形式：分层评价，自评、互评、教师评价。评价依据：1、联系本课的学习，能较好地掌握有关室内设计的方法与知识。2、能够与同学合作学习，制作相关作业。3、学会查资料和用资料，有目的地在网络和图书馆查找、收集资料。并能够对资料进行分析、归类、整理。4、学会观察，能发现问题，解决问题。5、完成的作业有一定的思路，清晰、完整地用文字、图形及语言来表达，使他人了解。
