德育在初二体育教学中有效实施的方法研究一、课题的提出（一）、选题意义德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，他们的意志在发展，但克服困难意志还不强。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能培养学生的意志品质，更重要的是能培养学生的克服困难、奋发向上的良好品质。《新体育课程标准》强调指出：“体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。”体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中也强调指出：“坚持把学校德育工作摆在素质教育中的首要地位。”由此可见，德育是素质教育的核心。随着改革的不断深入，社会主义经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，人们的道德观念也在悄悄地发生转变，那些唯利是图、唯我独尊、徇私枉法的消极面越来越侵蚀人的头脑。而在学生中间频频发生的暴力伤害事件也呈愈演愈烈的趋势，令人怵目惊心。为什么会这样？是学校放松了对学生的德育教育吗？究其原因，是学校对学生进行德育教育的方法不够妥当。因为传统的学校德育往往以规范去剪裁学生，用固定的教条去教育学生，无视学生的兴趣需要，忽视了学生的主体地位，禁锢了学生的思想，阻碍了学生的自主和创造性，严重脱离了社会生活实际。当学生融入社会，被社会上的一些负面现象影响后，学校德育工作的空洞、不切实际的一面暴露出来，无法给予学生正确引导，于是学生往往会采用社会上的一些“理所当然”的做法，而此时学校德育效果则显得是那么的渺小，毫无现实意义。体育教学与其它学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加劳动锻炼较少，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，例如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而达不到标准，在练习跳远时，怕鞋子搞脏，练习不认真。教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，即时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时抓紧德育教育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。（二）、相关研究的概述德育方法的研究是一个世界性的课题，也是一个难题，无论是德育研究者还是德育工作者都在千方百计寻找德育方法在教学中的有效实施，想方设法加以改革，然而效果却总是不尽如人意。1美国的德育采用全方位的渗透方式，不但注重构建德育大环境对学生进行熏陶，而且在学科教学中也积极地贯穿德育的培养。美国的中小学都很重视历史课教学，把历史事实与学校中宣传的道德规范相印证。特别是美国发展史教育、最发达资本主义国家优越性教育，成为美国爱国主义教育的最好教材。同时，在其他的社会研究课程中也不时地给学生以危机感教育，以保证本民族利益最终不受损害，同时无形中向学生灌输人权、平等、民主、自由的世界观和价值观。日本学校的学科德育渗透及培养方式和方法异常丰富。公民课让学生了解社会，对学生进行政治和法制教育。道德必修课主要培养学生的“道德实践力”，并将重点放在培养学生的创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生观上。日本把文化课称为“真理教育”，意在培养学生掌握真理，培养他们对事物的科学态度和逻辑思维方式。特别活动课提供具有丰富人性的教育活动，促进学生集体意识的形成和社会意识的发展；促进个性的形成，培养自我教育能力和自我表现力；培养自我创造力。安全课旨在培养学生的良好心态和互助精神。友爱课使学生理解人格尊严，自觉尊重他人，消除偏见和歧视。垃圾课主要是培养学生的良好卫生习惯。而且，日本的乡土教材...
