班级管理实践案例徽州二中张志刚我从99年工作以来一直从事班主任工作，多年的工作经验让我逐渐成熟起来。在班级工作中，班主任是班级工作的核心，在学生与学生之间、科任老师与学生之间、班主任和科任老师间起润滑剂的作用。班主任的处理问题方式直接影响到每一个学生的成长。在当今公平教育思想的指导下，我们的班级中可以分为三大群体，即：优等生、中等生、后进生。这三类学生共处一个环境，虽然增加了班级的多彩性，但也增加了班级的管理难度。让这三类学生在班级中都能健康快乐成长是我们班主任工作的重心。工作经验告诉我：后进生的管理是班级管理的重中之重，于是，我把班级工作重心转移到了后进生身上，工作重心的转移让我的班级年年都有亮点，年年都能优秀。这次培训要我写一个班级管理实践案例，说实话这样的案例实在太多，我该如何下手呢？思来想去，我还是举几个转变后进生的例子吧。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。我班的王响就是这样一位同学，他之前位置在教室的后面，本身自控力差，成绩不好，纪律差，随着每次试卷上一次次不及格的红分，他更加迷失自己，是典型的一后进生。直到有一天，他被点名回答问题，答对了，很是激动，我也没忘记将他和几个优生一起狠狠地表扬一番——我自己都未想到的是，这之后他主动积极表现，纪律明显好转，有学习的动力，还申请座位往前调动。因为鼓励表扬，他懂得了奋斗，他知道唯有做得更好，才会获得老师的表扬和同学们的尊重。我们班刘波同学是一名除数学、英语成绩不好，其他都很好的一名男生。一天，放晚学后我看见他嘴里吃着零食，手里捧着一两本书——他刚要和我打招呼，我先开口了；“刘波，你这是去哪里呀？”他告诉我说，他妈妈发现他英语太差了，请一老师帮忙指导指导。由于爸妈上班，晚饭还未做，只有先吃点零食，辅导结束后再回去吃晚饭。我说那么你的数学呢？是不是也需要有所提高呀？你是否也需要一个数学辅导老师呀？他的头低下了，没有回答。我继续说：“请好友陈建兵帮你，好吗？”他很开心地点点头。第二天我就将陈建兵安排成他的同桌。从那天起，我发现刘波上课比以前认真了，眼神也敢与我交汇了。他开始有了一个目标，数学和英语都要有进步。对后进生我说的更多的就一个词“梦想”，这可能影响我们一生的关键词之一。刘波在家长重视的前提下，在他强烈地自尊心驱使下，朝着他的梦想一步一个脚印，前进着——我们班的胡壮同学是让家长和老师都头痛的一个壮实的大男生，他没有学习的目标，春节过后有过强烈的想出去打工的念头，他思想执拗，俗话说“一根筋”。好不容易家长劝说成功，未造成“流生”。可是我敢说，他比流生更让老师头痛。他只是人坐在教室里，心思却不知道在哪里。你找他谈心一次，开始能保证一周上课不做其他的事情，慢慢地，再谈心却只能管一节课，慢慢地，刚交流过，保证过，转过背就忘记了（家长会时他妈妈连说，不好意思见到老师，家人已经管不了了）你说，这样的学生，我能不头痛吗？！但是我不能头痛，更不能放弃。学习上不行，我就从其他方面找他的优点，首先引导他爱自己，爱班级，取得微小的进步就表扬他。一段时间后，他感知到老师对他的好，居然不好意思再给我添乱了。慢慢的课上也好了，各科老师都问我诀窍，我笑着说：“孩子他也想好，只是以前我们只关注学习，他学习的确太差，不知如何能好，于是，失去前进的信心想要放弃了。”分析、反思：“爱美之心人皆有之”作为老师很容易喜欢上成绩好、品德好、甚至长相好的学生，可是“十个手指有长短”“人无完人，金无足赤”，有所谓的好学生，则必然会有一些成绩不好，或者品德不好，或者兼有成绩差、品德差的学生，我们称其为“后进生”。后进生在学校每个班级中是普遍存在的。当前，素质教育对后进生的转化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。每一位负责人的老师都会感慨：“后进生，想说爱你不容易！”缘于对教育事业的热爱和对工作的负责，...
