《歌唱二小放牛郎》第二课时说课设计让区新华小学宋晓利一、教材分析《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。二、设计理念基于语文教学是语文实践活动的教学，应让学生从直观想象出发，去发现、猜想知识和情感产生过程。同时语文课堂更是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。要让学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中去倾听、质疑、说服、推广直到豁然开朗。因此我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与朗读感悟、合作探究，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会方法。在整个教学过程中构建促进学生发展、提高学生语文素养的过程，感受到祖国语言文字的优美，培养学生正确的价值观。三、教学目标依据小学语文《新课程标准》，第二课时我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了以下三个目标：（1）抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。(2)通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。（3）发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。四、教学方法由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用以下方法：1、朗读体验法2、多媒体辅助教学法3、抓课文引发想象法五、教学过程一、导入今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。板书课题。课件出示填空，复习课文内容。小声读课文，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？二、第三小节你能把第三小节读给大家听听吗？你能说说为什么这小节能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）那二小真的是这样想这样做的吗？对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？三、第四小节课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。指名回答。你能把这小节读给大家听听吗？也请你说说为什么你会认为这小节写出了二小的勇敢机智呢？原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一小节呢？想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？四、第二小节小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自...
