学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。教材分析：这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助他回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，主人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学内容：夏夜多美（第二课时）教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。教学重点：指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学过程：一、巩固生字1．出示生字卡片.2．读生字、词二、引入课文1．出示夏夜星空图2．说说看到了什么？3．师赞美夏夜4．板书课题：《夏夜多美》三、讲读课文1．自由读（读准字音）2．齐读（边读边思考:故事发生在哪里？）师：公园里静悄悄地，睡莲刚闭上眼睛就被一阵呜呜的哭声惊醒了（师:是谁呀？他怎么了？）3．出示图：看看蚂蚁在哪儿？①指导朗读2—3段②睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？在文中找到并划下来。（板书）弯弯腰③指导读第4自然段④小蚂蚁在睡莲的帮助下，终于爬上来了，他这时的心情会怎样呢？⑤指导读第5—7自然段⑥师生合作，分角色读2—7自然段【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。】4．过渡：小蚂蚁想马上回家，可是睡莲帮不了他，这可怎么办呢？①自由读8—14自然段（是谁帮了小蚂蚁，他们有是怎样帮的？）（板书）【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】②从哪个自然段找到的？③齐读（解决“飞机”）④出示第二幅图，你能看着图用自己的话说说蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的过程？⑤引读14自然段⑥练习：青青的（）绿绿的（）蚂蚁通过伙伴们的帮助终于找到了自己的家。（板书）5．小蚂蚁见到了爸爸妈妈，高兴的他会说什么？会做什么？6．星星在天空中看到了伙伴们动人的一幕，他高兴地眨着眼，它笑了，它在想……【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】7．齐读最后一段（这个夏夜到底美在哪里？）8．带着美的感受，再读课文（师生合作）【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。】板书设计：15．夏夜多美蜻蜓睡莲萤火虫小蚂蚁弯弯腰飞照亮回家乐于助人《夏夜多美》课堂教学设计城关区耿家庄小学赵倩2007-11
