基础教案第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立课型新授课知识目标：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。2能力目标：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力；②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。德育目标：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。教学重点：日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。教学难点：日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立教学程序课前引导提问：中国何时开始进入封建社会？学生回答后，教师指出：公元前475，中国开始进入封建社会，这个时间比西欧早了近1000年。中国是世界上最早进入封建社会的国家。封建制度在世界范围内占统治地位的时期，又称之为中古时期或中世纪。今天我们学习中古时期的历史。新课教学一、日本大化改新学生阅读本目，思考：1)大和统一日本是在什么时候？最高统治者称什么？2)大化改新是时间是哪一年？为什么这次改革称为“大化改新”？3）其主要内容有哪些？影响如何？学生回答后，教师指出：日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么个性化设计教学方法：学生自主阅读，教师补充讲解，师生共同分析讨论教学用具：多媒体《阿拉伯帝国》及课本插图样子呢？古代日本是怎样统一的？古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。统一后的日本，还是奴隶制国家。日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？646年大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。背景：7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。内容政治上：建立中央集权的天皇制经济上：实行班田收授法意义：大化改新标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点，其历史意义正如课文所概括的一句话一样，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。想一想：中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么？二、阿拉伯国家的建立学生阅读本目，提问：1)伊斯兰教是在怎样的背景下产生的？什么时候出现的？创立者是谁？2）伊斯兰教主要教义有哪些？有何作用？其教义经典是什么？3）伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中有何作用？学生回答后，教师归纳：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业，在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。伊斯兰教的创始人是穆罕默德。穆罕默德首先在麦加传教，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自背景应从国内和国际两...
