“有效教学”之我见所谓“有效教学”，就是我们教师要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在上课的45分钟内要最大限度、最完美地完成我们的教学任务、达成育人的目标，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“减负增效”，就是“有效教学”教学理念的折射和反映。那么初中英语中如何进行有效教学呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、巧设情景活跃气氛《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。例如，在2013年4月3号，我们学校举行的有效教学过关课中，我先让我们班的焦亮友同学上台演奏他拿手的乐器---葫芦丝，他的一曲《甜蜜蜜》使大家的精神为之振奋，课堂气氛立马轻松起来，接下来同学们的展示一个比一个精彩。二、导入形式灵活，快速，直接，与话题紧密结合导入语是一堂课的切入点。新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。其实简洁、有效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。我们新目标英语初一（下）Unit5Whydoyoulikekoalas?的话题是野生动物,课前我从网上打印出一些黑白动物图片，而我们班的路逸豪同学主动地打印出更大的彩色动物图片。漂亮的图片立刻引起了师生们的广泛关注。导入方式有设问质疑（可结合图片），猜测类游戏，肢体语言，播放录象、音乐等很多种。不论哪种方式，只要能简明、活泼，直奔主题，渗透对新课程理念的诠释和理解，就可以肯定。而我常常使用的是设问质疑。Doyouknowtheanimal?What'sitsname?Whydoyoulikeit?Whereisitfrom?当然问题要与学生的生活和兴趣以及所授话题相关联，让学生有话可说。三、词汇教学新颖有趣，直观实用在平时的授课中，我们经常会看到这样一些现象：有些老师忽略生词教学，或对词汇教学一笔带过，即在课堂教学中未能体现学生对知识的学习和掌握过程。事实上，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。如何有效地教授英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展，教学的深入，词汇教学当然也要因人而异，教法也需要不断地改进和发展。下面我介绍几种我们英语组常用的几种词汇教学的方式。1.采用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等等。这要根据教学需要和学校的教学条件而定。2.利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。3.将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。4.利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。5.通过体态语言和做动作等进行词汇教学。词汇教学的方法有很多，在教学中，我们可以根据自己的需要以及我们现有的教学条件，采取合适的教学方式进行词汇教学。同时，进行词汇教学时，可以同时使用几种方法，从而使词汇教学不单调。四、提炼教材育人价值，关注情感态度价值观英语课程还要实现对学生情感态度价值观的正确引领，为了达到这一目标，教师就需要在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展。比结合生活实际，鼓励学生关爱野生动物，自觉保护环境等。五、正确把握课型特征，合理制定教学目标课型不同，课堂的侧重点也不同，但教学环节和教学模式均大同小异。就新目标初中英语教材而言，新授课基本遵循下面的教学模式，即Lead-in(导入)—Presentation（语言的呈现和输入）→drill(操练)——Practice（练习）→Production（语言的提升和运用）。有效教学的具体目标是：1.构建“五步教学”课堂模式（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：根据教学目标设定最优问题---预习案；（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评---探究案；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。2.组建“合作学习小组”。将班级学生根据性别、成绩和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要...
