浅谈思想品德课的创新教学VIP专享VIP免费

浅谈思想品德课的创新教学孙艳萍由于传统的思想政治课单调枯燥，又近似于说教，所收到的效果并不理想。新一轮思想政治课改革旨在发展，目的是促使学生在知识、能力、觉悟等方面有所收获，提高思想政治课教学的实效性。要提高思想政治课的教学质量，就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，注意把握好教学过程的“四个点”，即结合点、生命点、兴奋点和情感点。一、寻找结合点，体现教学生活性教学中教师要很好贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”，即考虑“实际是什么？有哪些？如何联系？”的问题。当今世界瞬息万变，实际存在的问题包罗万象，无可胜数，如果信手拈来，势必浪费时间和精力，因而，科学寻找“结合点”，选择实际问题极为重要。教师选择的点应是学生熟悉的、贴近生活的，是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科学及等重大社会实际和学生中普遍关注的热点、焦点问题，并有目的、有重点的分析说明，这样教学时才能做到“有的放矢”,从而提高理论联系实际的针对性和实效性，也才能确保让学生感兴趣。如足球、篮球比赛不能缺少规则等，引导学生明白生活中是不能没有秩序的，进而用类比的方法让学生明确自然界、人类社会也有自身发展的规律，人们必须遵守自然界、人类社会中确定不移的秩序，即规律。这样的教学，既能促使课堂教学尽量做到深入浅出、通俗易懂、生动活泼，化抽象为具体，让学生看得见，感受得到，从而轻松理解掌握，又有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力，帮助学生明辨是非，提高觉悟。二、体现生命点，发挥学生的主体性美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的丝线个、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是“认识的主人“，而不是机器。可见，教学就是要善于发挥学生的主体作用，使学生成为主动地、活泼的、发展的学习主体。思想政治课教学一定要改变教师唱“独角戏”，搞“一言堂”的现象，把学习主动权交给学生，让学生自己探讨，自我教育与自我体验。比如，在教学中可运用“读、议、讲、练”的教学方式。“读”就是在课堂上给学生一定的自学时间，知道看书，充分发挥他们的主体作用，学生通过自学，能领悟理论知识，发现问题；“议”就是在学生自学的基础上，进行分组讨论。“讲”就是教师根据教材的内容和结构，对基础知识进行讲解，并解答学生自学和讨论中不能解决的问题。这是在学生自学和讨论的基础上，充分发挥教师的主导作用，目的是使学生对已掌握的知识更加明确、更加系统。“练”就是在自学、讨论、讲解的基础上，对一些具有典型意义的题目进行练习，目的是为了巩固知识，将知识转化为能力。通过练习，发现学生学习上的漏洞和教师教学上的薄弱环节，可以及时弥补。在思想政治课教学中，要真正发挥学生的主体作用，一个极为关键的问题就是需要机会教师做好“疑”字文章，也就是要使课堂成为学生“提疑”、“质疑”和教师“答疑”、“解疑”有机融合的、互动式的教学。这里，质疑、提疑是前提，讲疑、答疑是关键，解疑是目的。面对学生提出各式各样的、五花八门的问题，教师要加以归纳分类，并有针对性地进行科学指导。例如，属于教师在教学中学生没有弄清楚的，并带有普遍性的问题，可采用集中讲解、答疑的方法解决；属于教师在教学中学生没有弄清楚的而带有特殊性的额外难题，但又比较重要，可利用每节课前或结合新课，进行分散答疑；若是不属于讲课内容，或有些还未讲到的问题，则可采取个别答疑的方法，等等。这样做，不仅可以鼓励学生的学习积极性，而且还能调动学生主动接受教育的积极性。三、刺激兴奋点，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生“厌学”。因此，教学一定要让学生对学习科学知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。教师要激发学生学习兴趣，必须将科学性和趣味性有机结合起来。实际，教学的科学性和趣味性是相辅相成的，当学生学到了丰富的科学知识，有助于他们去认识和改造世界时，他们会感到极大的满足和乐趣；加强趣味性，调动学生的积极性，其目的也是使学生更加自觉地掌握科学知识，...