六年级数学教学工作总结——精心设计教学提高课堂效率汪岗小学刘金玉教学设计的程序化、公式化、单一化最容易导致学生产生厌学情绪。所以优化教学设计应注意超凡脱俗，使教学方法多样化，从而使学生每节课都有新鲜感。多样的教学方法应考虑以下这样几个问题:1、整体设计应有戏剧性教学设计应开头引人入胜、中间波澜起伏，结尾语音未绝，这有一定的道理，另外，要想使课堂教学有戏剧性，教师的课堂设计就有悬念和矛盾。有的教师上课就怕学生出错，往往追求课堂教学结构严密，教学过程流畅，把学生思维限制在预先设计好的框架内，生怕学生越雷池一步，结果造成教学毫无生气。其实殊不知，教学中如果没有矛盾冲突，就没有激烈碰撞的思维火花，没有跌宕起伏的悬念，当然也就唤不起学生的学习情趣。所以有时课堂上出现矛盾、发生争论，甚至出现错误并不是坏事，而是好事，恰恰能诱发学生的学习兴趣。有的教师就总结出这样的经验：“以错误引起发笑，以发笑引起注意，在轻松的笑声中传授知识、纠正错误。”2、教学方法设计要有多样性如果学生能够读读、看看、写写、画画、做做，这就会引发学生学习兴趣。如小学数学《百分数——利率应用题》一课，可以通过播放小记者采访银行职员的录像片段导入新课，在访谈中道出储蓄的意义、利率的变化等知识;同时学生结合实际，谈自己存款的情况。在课堂上还开展了“争当小小储蓄员”让学生在愉悦的合作中体会到数学与自然及人类社会的密切联系，体会到数学的价值，增强了应用数学的信心，学会用数学的思维方式去观察分析社会，去解决日常生活中的问题，从而增强了学习兴趣。3、尽可能多的开展学习竞赛竞赛活动能激励人的斗志，能克服人的惰性心理，特别是人的大脑这部机器处于竞赛状态时要比无竞赛时的效率高得多。即使是毫无直接兴趣的智力活动，因为希望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使人兴致勃勃地投入到竞赛中去。少年儿童逞强好胜、喜欢竞争，如果在讲座中运用竞赛，引入竞争机制，这将会大大提高他们的学习兴趣。根据具体情况，开展竞赛可以采取多种多样的形式，如竞赛的内容可以是计算、朗读、背诵、动手操作实验等。从竞赛的对手来看，可以是个人竞赛、团体竞赛等。从竞赛的方法看，对易答题可以采取"抢答、举手答、没举手的再答等形式；对于较难题可采取小组“接力赛”、“累分团体赛”，对难度大的题则采取“夺红旗赛”等。
