用爱照亮孩子的心灵——关爱“留守儿童”典型事迹田阳县头塘中心小学覃桂萍我是一名小学六年级数学科的科任教师，同时还兼任班主任工作
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱
近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同事们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功
由于“留守儿童”的父母多在外少在家，他们从小缺乏父母的关爱，这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通
所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，改正他们的缺点
在六年级上学期刚开学前一周，我就发现本班学生李某某上课无精打采，甚至有时在课堂上睡觉，作业很少交，而且字迹潦草，思想波动较大，任性、孤僻、寡言
我见到此情况后，就赶紧找出学生注册表，并找原来担任她五年级的班主任，了解到：李某某是一名留守儿童，在她三岁的时候狠心的父母把她交给舅舅抚养，李某某只有在春节时的几天里才能见到她的父母
舅舅毕竟是舅舅，孩子未感受到父母之爱，心灵寂寞
我发现这一状况，便与她谈心，先指出她的优点并表示对他的好感，然后询问这一段时间她精神不振，不积极学习的原因
开始她不肯说真话，后来我通过多种活动（家访、谈话、送她生日卡等），用爱心去感召她
谈话时，我注意语言的技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途
我和颜悦色询问她的生活，给她分析不热爱生活、不热爱学习的害处，讲一些做人的道理，想她之所想，急她之所急
