课时计划备课时间：2014年3月23日第五周星期日（一）课题19生命生命（二）教学目标１、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。２、引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。３、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。（三）教学设想重点设计体会文章内涵，理解文章内容。难点设计能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。教具多媒体课件课时设计1课时教法设计通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。学法设计读悟结合，以读促悟，以悟生情。（四）教学过程第一课时一、师生对话，导入新课1、谁愿意告诉老师你今年几岁了？2、认识作者，感受杏林子生命之坚强。3、板题，读题。4、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、走入文本，聆听生命之呼唤1、现在，我们就来学习杏林子的散文名篇《生命生命》，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。2、听课文范读，思考：生命是（）的！3、听了这篇散文，你感受到生命是怎么样的？出示：生命是（）的！三、自读文本，初谈生命之感悟1、自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺。2、把文章中你最受感动的句子画出来，并在旁边简单写上自己的感受，并认真读一读，读出自己的感受。3、检查初读情况（课件出现词语）挣扎强烈鲜明欲望震惊不屈向上茁壮生长沉稳震撼糟蹋负责短暂有限无限价值4、用以上词语概括课文三个事例。四、齐读课文，深刻课文内容。五、课堂小结在本节课的学习中，我看了到你们灿烂的笑脸，听到了你们积极踊跃的回答，感受到了你们学习的热情。这些都更深地让我感受生命的美丽，体会到了生命的意义。希望在以后的学习中，我们大家都能热爱生命，珍惜时间，使自己的生命活得光彩有力！第二课时一、回顾文本，梳理脉络1、引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。（飞蛾求生砖缝中长出香瓜苗静听心跳）二、赏析词句，感悟内涵。1、默读课文并思考：这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关句子。2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！点拨方法：（1）引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。（2）假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？（3）范读——感情读。（读出“敬畏”之情）句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。点拨方法：（1）联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。（2）假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？（3）情感朗读，读出“赞美”之情）句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由我自己决定，我必须对自己负责。点拨方法：（1）理解“使用”“糟蹋”（2）联系生活说说怎样是“好好使用”生命？（3）激情朗读，读出对生命的珍爱。四、回归整体，升华情感。讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？2、正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。3、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事，领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。三、练习与作业1、抄写本课新词2、背诵课文，把自己的感悟写下来。四、板书设计19生命生命动物：飞蛾求生生命是什么植物：砖缝中长出香瓜苗珍惜生命人类：心脏跳动五、后记与反思
