今天我们如何做教育教育是使一个‘自然人’成为‘社会人’的过程，是在基因之外改造人的一切手段，是教会每一个个体追求幸福的事业，是人类自身的再生产。教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。我们应当知道，满分是“应试”层面的，是教书匠的追求；“满意”是“服务”层面的，是职业化的追求，“满足”是“科研”层面的，是教育家的追求。就像“不想当元帅的士兵不是好士兵”，不想当教育家的教师，也不大可能是好教师。当然，最终能做成教育家的教师凤毛麟角，甚或几无可能，但必须承认，有教育家梦的教师，比没有教育家梦想的教师，更容易成为优秀教师。”作为一个教育工作者，不去思考教育是什么，这是有问题的。每一个人心目中，都有一个教育是什么的理解。多元视角下的教育，可以从不同的角度去诠释。教师的职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的快乐。这才是教师。教育是一项投资、教育是一种消费、教育是一项战略。所有这些表述都对，只是角度不同。因此作为从事教育的人——老师，我们应该多元地去思考教育的内涵，知道我们将做什么，我们将往什么样的方向去。教师只有一个目标或是责任、本职，那就是育人。只有优质的教育才能让父母放心、让学生成才。作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任，正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。本着献身教育事业的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把目光放得更远。
