浅谈语文教学中信息技术的运用高征陕西省宁强县二郎坝小学724400摘要：多媒体辅助教学是现代教育中一种有效手段之一，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面及悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。运用现代信息技术，生动形象，音形兼备，极大地丰富了教学手段。在教学过程中，我们要充分利用有限的信息技术，发挥其在教学中的作用。关键词：语文教学运用信息技术随着计算机的普及，多媒体辅助教学是现代教育中一种有效手段之一，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面及悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。现结合本人的体会，浅谈多媒体辅助教学在语文课堂教学中的运用：一、有利于激发学生的学习兴趣愿望最新的教育理论认为，学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。如果让学生主地参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。多媒体的使用可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。我在教学一年级《语文》下册《30棉花姑娘》一课时，是这样做的：师：小朋友们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，该怎么办呢？生：我们赶快给找个医生吧！（播放课件）师：小动物里有许多捉害虫的医生。今天它们都来了，大家看看都有谁？生：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。师：它们能帮棉花姑娘治病吗？学习《棉花姑娘》这篇课文就知道了。（板书课题）30.棉花姑娘二、有利于培养学生的创新思维根据小学生认知特点，运用信息技术把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生的思维，使学生创造性地解决问题。如教学口语交际《该怎么做》放课件。师：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？学生讨论。生：应该如实地把这件事告诉爸爸，爸爸的做法是不对的。师：为什么呢？生：小学生应该主动认错、改错，做一个诚实的孩子。即使被打了一顿，也没有关系呀！师：刚才讨论的是发生在松松身上的事，如果发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？出示课件问题：如果我遇到这件事，该怎么做呢？(板书:该怎么做)生甲：我会拿出自己的零花钱去买一个同样的花瓶，然后主动向爸爸认错。生乙：等爸爸回来，主动地把不小心打碎花瓶的事告诉爸爸，请爸爸原谅！出示课件问题：不小心弄坏别人的新文具，你会怎么做呢？（学生讨论交流）生：我们不小心弄坏别人的东西，一定要想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失。这样的教学，学生主动寻求答案，思维创新，主动参与的意识得到激发，初步的创新思维得到了有效的训练。三、有利于学生多种感官参与学习活动；应用信息技术的一个最大优点就是创设声情并茂的场所，使学生手中有物，目中有景、口中有言、心中有想。学生的手、眼、口、脑等多种感官在再创设的场景中尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。如：我教学《称象》一课时，用课件展示“曹冲称象”的全过程，将文本内容直接转化成视频媒体信息，极大地调动了学生的学习积极性，加深了学生对课文内容的理解。随后，我让学生用“金鱼缸、小木船、小石头”等做称石头的实验，学生的学习兴趣很高，激发了他们对语文的学习兴趣。四、有利于提高学生素质。例如：我在教学《识字1》之后，是这样做的：播放歌曲《春天在哪里》，我激励细心的孩子们，用你们的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景图，送给我们可爱的春姑娘。学生在轻松、愉悦的音乐声中，描绘心中的春天。接着小组内交流，相互展示各自的画。最后，让学生分别说说你的画中内容，让别人与你共同分享成功的喜悦。这样的教学方式，学生多角度地去思考，从而引导学生主...
