学生也需要尊重班上，一学生患先天性心脏病。由于他身体的特殊性，老师和同学都对他格外关照：没有同学欺负他，犯错时，老师也不会大声斥责。（因为该学生情绪激动时会造成心脏供血不足，随时会有生命危险）正是因为这种“关照”，滋养了孩子内心的某种想法。上课时不认真听讲，各科作业几乎不做，考试时只是写上名字，胡乱写几题，平时还会踢别人几脚……种种表现令老师和同学很失望。自己教的学生表现这样，我常常思索、自问：难道就这样听之任之？在一次考试中，这名学生很努力地答卷。我鼓励他用行动改变别人对自己的看法。他似懂非懂的朝我笑了一下。改卷时我故意少扣点分给他打了60分。发卷时我特意表扬了他，说他这次进步很大，不是后进生，只是以前不想学而已。希望同学们对他多加帮助。在同学们的掌声中，这名学生迟疑的走上台，从我手里接过试卷和奖品。我分明感受到他的眼里似乎闪动着什么。今天上午第二节课时，我看见他的桌下地面很脏，轻轻地走到他的身边，小声说：“下课时能把纸屑弄干净吗？这名同学点点头。中午，我到教室转了一圈，发现纸屑不见了。孩子是人，是有感情的，更有自尊，需要老师的尊重。尊重学生，才能激起学生对人生的向往，而对于一些确实存在生理缺陷或者智力缺陷的学生，教师不能嘲笑他们的迟钝，更应该竭尽全力帮助这些学生回到正常的人生轨道上来。否则，将成为教育悲剧。
