乘除法意义及部分关系VIP专享VIP免费

“探究—分享式”课堂教学课案课题口算乘法课型新授课备时3.31授时学习目标1.1、结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。2、体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学习重、难点1、体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算整百数乘整十数口算的算理。教学具ppt课件双边活动设计一、建立联系小小预学单我的经验：口算5×3＝10×5＝8×4＝20×3＝3×4＝40×2＝我会预习：例1.水果超市买了3筐草莓，每筐有15盒，一共买了几盒？（1）怎样列式：()。口算过程：15×3，想：15分成（）个十和（），分别去和3相乘，最后把两次乘得的积（）。2、试试口算：13×5=12×6=26×3=130×5=120×6=260×3=3、填空：几百几十乘一位数的乘法，口算时可以先用一位数去乘0前面的数，再在积的后面添上一个（）。4、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数：6×3=15×4=25×4=24×5=60×3=150×4=250×4=240×5=我的问题：二、提出问题1、如图：仔细观察，请根据图中信息提出数学问题？怎样列式？如何口算？三、探索交流1、通过今天的预习，快速的把预习单填写完整。学生独立思考，合作交流。四、展示分享1、准备充分的小组进行展示。2、其他小组认真倾听、补充、质疑、评价。五、总结概括，拓展延伸1、学生再次总结：口算乘法的过程（教师规范语言、展示知识点）。六、解释应用1、口算：16×4=24×4=14×5=12×7=35×2=160×4=240×4=140×5=120×7=2、12×30＝31×30＝14×20＝30×20＝120×30＝310×30＝14×200＝30×200＝3.解决问题。（1）3辆车最多可坐多少人?（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?结束语：一节课很快就要结束了，说一说你学会了哪些知识？课后思得在进行教学设计时，我以为学生运用、体验多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一,课后，我深入思考，认为本班学生已学习过本节内容，应是教师曾强调：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教学中，应注重发展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展学生的数感，而非简单地教会为止。