学科语文课型讲读课时两课时课题26、灰椋鸟教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。2．能正确、流利地朗读课文，划分段落，并概括段意，背诵第3～5自然段。3．能找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，体会作者表达的思想感情，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教材分析教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：划分段落，并概括段意。学生分析学生对这部分内容有所了解。教学模式创设意境——合作探究——总结提升—--潜心会文—--延伸表达教具准备多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题第一课时1．板书课题：15灰椋鸟2．点明：椋，音liang；灰椋鸟，鸟类的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。创设情境，深情讲述，将学生引到春节的世界。二、自读课文1．检查自学情况。(1)指名读生字，组词。(注意“椋、槐、椭、栖、棱”的读音和1、自由轻声朗读课文1“葱、槐、椭”的写法)(2)指名接读课文，结合正音。三、整体感知，理清文章脉络2．指名读这些句子所在的段落。(课文的第3～5自然段)3．给课文分段，概括每段的意思。第一段(第l、2自然段)：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。第二段(第3～5自然段)：写灰椋鸟归林的壮观奇景。第三段(第6自然段)：写“我”在归来时的感想。1．自读课文，找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，读一读。4．指名分段读课文。继续培养学生自学的习惯四、指导书写，布置练习教学过程第二课时一、讲读第一段2．是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法?3．“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?1．默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?4．齐读第1、2自然段。二、讲读3．“我”和同伴早早来到林1．默读本段，思2第二段场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)4．我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)5．指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。新课标第一网6．映示课文的第4自然段。(1)默读思考：作者是按什么顺序采写灰椋鸟归林的?(时间先后顺序)7．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“??”画出描写考：这一段的第3～5三个自然段分别写了什么?2．讨论：第3自然段：写灰椋鸟开始归林了。第4自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第5自然段：写灰椋鸟归林后的情景。(1)指名读。(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落人深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”温习已学知识激发学习新知的兴趣使学生掌握学习方法3灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(映示：“看，这几只刚刚落在枝头上……成了一个天然的俱乐部。”)①这句话描绘了一个什么样的场面?②“飞瀑落人深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?③指名读，展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。④齐读。三、讲读第三段2．投影映示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?(1)“我”的感想包含几层意思?(2)把第二句改为不用问号的句子。3．朗读最后一段。1．指名读第三段，思考：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?训练学生团结合作，探究学习的能力训练学生语言表达能力及想象能力四、二、总结课文1．没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到(1)背诵课文第二段。(2)用自己的话说说通过分析重点词句，来更好地让学生掌握本4这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。2．为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园?(1)再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。(2)我们要热爱鸟类，热爱大自然。鸟儿归林的壮观场面。(3)林场工人辛勤劳动，造了哪些林?指读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子.课的重难点。板书设计26、灰椋鸟开始归林归林时归林后教学反思5
