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学习《全国高效课堂九大教学模式》有感范家湾小学曾亚林今天学习了名师工作室里的文章《全国高效课堂九大教学模式》以及观看了山东杜郎口中学《高效课堂教学模式示范课视频》，对高效课堂有了进一步的直观的认识。作为教师，我们终生追求课堂的高效，但对于如何达到课堂的高效，我们还是处于探索阶段，看了今天的有关高效课堂的文章和视频，我对高效课堂的基本特点有了了解。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。新课程标准提出，课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，倡导自主、合作、探究的教学理念。以山东杜郎口中学为代表的全国高效课堂九大教学模式都实践了这种理念，他们的教学环节都基本上是包含了“预习、展示、反馈”这三个环节。在课堂教学40分钟里，每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生自学和展示。学生主动学习、积极思考，以学生自主学习和合作探究为主，师生互动、生生互动频繁。特别是在山东杜郎口中学《高效课堂教学模式示范课视频》里，见到学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，教师讲得少，学生一时小组围在一起互相解答疑问，一时在黑板上出检测题，一时做小老师互相改检测题答案并讲解，真正让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来。我深深地被学生的学习热情所感动。我想，在课堂里，学生能真心把自己当成主人，是我要学而不是要我学，那么学习效果还会差到哪去？我想到在我们传统的课堂里，常常是教师讲的多，学生没机会说或少机会说，老师在课堂上讲得兴致勃勃，学生越听越困。常常是老师觉得该讲的内容都教给学生了，但学生一到考试就说没教过，典型的课堂教学低效。记得有位名人说过“老师讲的永远是老师的，学生悟出来的才是学生自己的东西”。在看了高效课堂的教学模式后我想是时候改变教学理念了，一定要把课堂还给学生，确立他们的主体地位，在课堂教学里以学生练为主，让他们自己去体验，去感悟，多创造机会让学生展示他们的对知识的理解，多创造机会让他们同伴互教，多创造机会让学生展示他们的学习效果，使他们树立学习上的主人翁意识，从而主动学习，主动参与，提高课堂效率和教学效果。当然，课堂上教师的主导地位不可忽略，否则课堂就会乱哄哄，要想每节课上得活而不乱，上得高效，教师务必发挥好自己的主导者和引导者作用。老师在课前要精心备课，每一环节的点拨要精炼，说到点子上，课堂指令要清晰，引导学生进行自主学习。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的精心备课、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围外，还有很多问题需要我们去不断思考与实践。途中我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多。我们在面对问题和困难时，要学会冷静思考，勇于实践，善于总结，只有这样我们才能取得高效课堂教学改革的成功。