病句修改的六大诀窍1、看并列词：如“和、与、跟、同”这些词，往往把不该并列的并列起来
例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件及时进行了批评教育和严肃处理
这里“批评教育和严肃处理”同时放在了“事件”之后，事件可以严肃处理但是不能批评教育，批评教育只能对人
2、看数量词：关键是约数与确数之间的矛盾及约数与约数之间的差异
凡是看到数量词，第一想到的是数量词有没有用错
例1：据统计，全省个人捐资办学万元以上的已将近400余人
这里“将近400”与“400余”前后矛盾
例2：这个孩子看上去也就十七八岁左右
这里“十七八”就是约数，而“左右”也是约数，重复了
3、看否定词：如“不、没有、否认、否则”重复出现，容易犯语病
例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢
这里“谁又能否认……呢
”意思是“谁也得承认”再加上“现在就不需要学习雷锋”意思就不对了
这里用了一个反问词代替了一个否定词
4、看关联词:主要是关联词的搭配和跟关联词的主语应该放在什么样的位置
例1：不管气候条件和地理环境都极端不利，登上队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰
这里“不管”改为“尽管”
例2：以前，乡镇企业产品的质量不是比较差，就是成本高
这里前半句的主语“质量”提前，使之成为后半句的主语；事实上后半句的主语是“成本”这里应把“质量”放在“不是”的后面，同时“的”和“产品”互换位置
5、看介词：介词短语一般作状语，修饰限制谓语
看到介词“使、通过、由于、经过”等介词时要高度重视
例1：由于曹雪芹所处的时代的阶级的局限，不可能在他的作品中有所反映
这里“由于”后面的成份构成介词结构只能作状语，后面缺主语，可以在“不可能”前面加“他”
例2：通过老师的辅导，使他的成绩提高了
（我们初中甚至小学就常练）6、看两面词：如“能否、是否、好坏、有没有”凡是
