岐山县城关小学高效课堂工具单内部资料《“三颗纽扣”的故事》学习工具单（一）课堂学习过程评价记录：(A优秀B良好C合格)《“三颗纽扣”的故事》学习工具单（二）科目语文教材版本北师大版四年级上册课型问题生成课班级四（）班学生姓名主备教师学习目标：1.我能认识并会写本课的生字词并理解“来者不拒、尽力、周游”等词语在文中的意思。2.我能理清故事的发展顺序和故事情节。3.我能正确、流利、有感情地朗读课文并能找到文章的中心句。重难点：我能理清故事的发展顺序和故事情节并能找到文章的中心句学习流程学习任务学法导航结果评价自主学习1.本课我积累了这些生字和词语：_______________________。_______________________________________________________我还想为大家强调几个难写或容易出错的字词：_________________________________________________________。2．课文主要内容是：_________________________________________________________。3．我的问题和困惑是：__________________________________________________。1．我想先把课文用心读三遍，把课文读正确，读流利。2．结合课后“日积月累”圈划重点词句。3.有了问题困惑及时请教小组同伴帮忙解决。3．请家长和学科长做出评价。交流展示1．各组分节朗读课文。2．交流展示结构化预习成果。3．组内解决预习中的质疑，记录小组问题。________________________________________________________1．先由对子之间相互交流。2．学科长组织在组内进行小展示。3．结合展示方案，有效分工，派代表在班级展示。达标检测一、看拼音，写词语。niukouqiheixigaizhengdong()()()()二、下面句中省略号的作用你知道吗？（填序号）省略号的作用：①表示说话断断续续；②表示列举的省略；③表示语意未尽，让人思索。1.这是一个孤老头儿，这是一位寡妇，带着她的三个孩子，这是……（）2.三颗纽扣把门一打开，只见门外是……（）1．我先独立完成，然后和对子互相检查。2．组长组织组员传阅评价。ABCABCABC岐山县城关小学高效课堂工具单内部资料科目语文教材版本北师大版四年级上册课型问题解决课班级四（）班学生姓名主备教师学习目标：1.我能正确流利有感情地朗读课文。2.我从这个故事中学到了一个深刻的道理。重难点：通过课文的学习，我能体会人物的内心世界和坐着的写法，领悟故事所蕴含的道理。学习流程学习任务学法导航结果评价自主学习1.通过阅读课文第46自然段，我知道作者抓住了国王的——描写与————描写，国王的脸色变化说明了三颗纽扣的介绍深深地触动了他的内心，令他深感愧疚。我还在文中画出了这些描写的句子。2.通过读文，我最大的感受是：————————————。因为————————————————————————。3.我知道了课文的中心句是———————————————————————。1.边读课文，边画出重点词句，并做好批注。2.小组对子之间交流学习收获。3.请学科长或老师做出评价。交流展示问题一：默读全文，找出能够概括文章内容的句子，并想一想句中的两个“心”分别是什么意思？问题二：故事中有哪些主要人物？“三颗纽扣”给你留下了怎样的印象？你是从文中哪几个具体事例看出来的？（默读课文，请找出文中能体现人物品质的具体事例写下来。）1．认真研读教材，抓住重点段落和词句。先自主学习。然后和对子之间相互交流。2．学科长组织在组内进行小展示。3．结合展示方案，有效分工，参加班级展示。达标检测一、按课文内容填空，再读一读，读出自己的感情。这个意大利故事记述了木匠“————”做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上遇到了————————————，前来求助的人————————，他————————。国王受到了启发，决定放弃王位，去尽力帮助需要帮助的人。从而告诉我们:————————————————————————.二、拓展延伸点：把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，说说你的体会。1．我先独立完成，然后和对子互相检查。2．组长组织组员传阅评价。3.在班内朗读优秀作品。课堂学习过程评价记录：（A:优秀B:良好C:合格）ABCABCABC
