我的爱生故事从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想:“做学生心中的好老师”。听起来很浅显、很朴素，但是要真正地落实到平时的教学工作中去实现它，却又是相当不容易的。古往今来，教师的作用就是传道授业解惑也。对于一位好教师的形象，在每个人的心中都有一个框架。在以素质教育为主，大力推行新课程的今天，一位好教师的形象是怎样的呢？教师又该以怎么样的形象来面对这一新的挑战呢？1.高尚的精神品格教师的敬业精神和高尚的人格在学生眼中熠熠生辉。前苏联教育家加里宁说过:教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。作为一个老师，还有什么理由不关注自身的师德修养和为人处世之道？我们应该倍加珍惜教师这种特殊的师表作用。教师要做学生的榜样，用自己的品德和情操教育人、影响人。具体地说，要做品德高尚、无私奉献的榜样；要做勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜样；努力做到以德修身为人示范、为人楷模。教书育人，是教师的天职。教师不仅要教给学生书本知识，而且要帮助学生去发现、获取和运用知识，让学生学会学习，学会求知；更要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生学会生存，学会做人，真正使我们的教育能为学生一生的发展服务。2.精湛的教育艺术教育艺术是学生关注教师日常工作的焦点，而它又更多地聚焦在两个问题上:一是“尊重”与“平等”。传统认识中尊重往往是对上的，而现实要求我们教师走下管理殿堂的宝座，清醒地认识到，不是我们自己认为“为学生好”的所有做法都是可行的，都能为学生所接受，因为我们面对的是一群新时期的学生，学生的心灵世界与我们距离一两个时代，我们不少教师失败在我们的好心行为不被学生所理解和接受，造成教育的无奈和尴尬，学生并不需要不平等上的好心行为，不需要远离他们时代的苦大仇深的疾风厉雨的教育和忆苦思甜式的老掉牙的劝说。只有真正意义上的尊重与平等，才能催生新的感动和唤醒。教师的评价要公正，公正地评价每一位学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。一次大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。学习较差的同学，经过了解，他们大都把初中的学习当了儿戏，以致基础太差。到了高中，想学习却心有余而力不足，后悔不已。但他们并没有因为成绩差而气馁，他们仍然在坚持学习，哪怕是极小的进步。针对这一现象，我鼓励这一部分同学在坚持文化课成绩学习的同时，发挥自己的优势，在音、体、美等艺术科类大力发展。通过这种方式来弥补自己文化成绩上的不足，从而走一个好的艺术类学校。经过三年的长期训练，他们都淋漓尽致的发挥了自己的学科优势，并取得了不斐的成绩。说真的，我为他们高兴。也许这就是作为一名普通教育者应该感到骄傲和自豪的事情吧！二是“亲近”与“沟通”。学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。心理学研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在学校，教师成为学生生活中最有影响力的人物，孩子们会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，由此产生一种特殊的依恋心理，希望得到老师的指点与肯定，甚至只是默默的关注和静静的陪伴。这时，师长般的引导，朋友般的交流，往往会收到预想不到的效果，我们由于长期职业倦怠患上了“教育冷漠病”而把自己的热情层层封锁。“一句话，一辈子，一杯酒，一生情”再次说明心灵对话的神奇功效，学生需要心灵鸡汤。现代教育是心灵与心灵的沟通，感情与感情的碰撞，生命与生命的共振。爱需要宽容。俗话说：种豆得豆，种瓜得瓜。很清楚自己的不是天资聪颖的佼佼者，但对自己孩子的期望总是有的。职业是教师的家长可能都会有这样一种心态：一类知识，一道题目，对于自己的学生可以耐着性子教很多遍，特别是对...
