如何培养小学生主动参与学习的意识VIP免费

如何培养小学生主动参与学习的意识知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧能迸发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。那么，如何调动学生主动参与教学活动的积极性呢？下面谈谈自己的几点看法。一、为不同层次学生主动参与教学活动创设良好的环境。在课堂教学中，通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，采用富有鼓励性和启发性的教育措施，激发学生的内在教育需求，教师就要关爱每一个学生，为每一个学生提供成功的机会。教师要善于在教学中及时捕捉和创设各种有利时机，帮助学生一次次获得成功，促使不同层次的学生主动参与到学习中来，学习的成功能促使新的学习动机产生，教育心理学研究表明，数学学习中最初的成功，能使学生产生一些积极的甚至强烈的情感，如满意、高兴、自豪等，这些情感会成为学生的心理需要，激起新的学习动机，从而出现学习的良性循环。教师要特别为学习有困境的学生创设成功的机会，教师是主导，学生是主体。学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥。教师应根据学生的整体特点和个别差异，创设不同的机会，让每个学生都能尝到成功的滋味，尤其是那些屡遭失败、几乎丧失学习信心的成绩较落后的学生。比如，课堂提问时，老师可有意识地减少问题难度，多提一些他们力所能及的问题，使这些学生经过努力也能回答出来；课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识或技能，必须重视课堂练习。课堂练习的设计要面向全体学生，精心设计练习，让学生体验主动参与的成功感，学生活动最大的乐趣莫过于看到活动的成果。教师要努力优化练习设计，做到前有铺垫，中有突破，后有发展，体现趣味性、层次性、多样性、实践性等特点。使学生在完成练习的过程中认识到所学知识的用途，体会到数学知识本身的无穷魅力，体验学习成功的愉悦。教师要做到让每一位学生通过练习都有所提高。作业要根据学生不同水平的实际，布置基本题和思考题，对中下等生只要求掌握教材的基本要求，做好基本题，对学有余力的学生，既做好基本题又要做思考题。这样分层的练习和作业，使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。体验到“我在进步”这种情感这样才能使他们主动投身到学习中来，只有精心设计练习，才能让学生体验主动参与的成功感。二、把英语与生活紧密的结合起来，激活学生主动参与动机。在教学过程中，时刻注意把英语与生活紧密的结合起来，让英语在孩子的眼里，变成看得到，摸得着，用得上的学科，从而使学生从枯燥的文字中解脱出来。语言是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得英语这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。三、创设主动探索空间，促成自主参与学习。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。首先教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会。教师扶得过多，只会培养学生思维的惰性不利于学生自主参与意识的培养。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生就像签名那样有个性。因此，如何培养好每个学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，它等待我们不断寻觅，上下求索。