如何促进课堂资源的生成VIP专享VIP免费

如何促进课堂资源的生成一堂成功有效的的课既离不开预设，也不能没有生成，离开了生成，学生就不能活学活用，教学也就失去了它最终的意义。如何促进生成，就成为新课程背景下教师必须解决的一个问题。通过这段时间的学习，使我领悟到可从以下几方面入手：（一）创建民主和谐的课堂环境。新课程的标准要求以学生为主体来安排课堂教学，要为学生努力构建一种开放、和谐、愉快的、自主探究的学生环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上不断生成，促进学生全面发展。为此，教师应做到两点：一是建立新型师生关系，创设宽松的课堂环境，使教学在平等对话过程中进行。教师要做到与学生平等对话，尊重学生的现实思考，尊重每一个学生在互动过程中的独特体验，使学生乐于交流。二是教师应为互动创造条件，对应该进行互动的教学内容给予学生足够的空间和时间，鼓励即兴创造，实现师--生、生--生多种视界的沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正，并产生新的视界，从而为动态资源的生成创造条件（二）注重多元评价第一，评价的主体和对象是全体学生。我们在教学过程中关注每位学生的发展，使每位同学在课堂上都能积极主动地参与探索，参与交流，参与回答。第二，评价的方法多样化，评价可以是老师的评价，也可以是学生的自评、互评，不能只评价部分在某些方面表现突出的学生，而且也要尊重每个学生的不同意见，这种评价方式，能充分调动每个学生的积极性，从而产生许多意想不到的课程资源。第三，评价的内容要全面，既要重视学生的认识，也要重视学生的态度、情感、分析和解决问题等多种潜能的发展，更要注重学生的创新精神和实践能力。第四，评价标准是多重的。例如，对基础好的学生可以适当提高评价标准，对一些学习困难的学生可以适当放宽要求。以往学生总是千方百计揣摩教师提问的意图，在记忆库里或在书本中搜索查找教师讲过的有关内容，努力使自己的答案得到教师的认同，学生的个性和创新意识在这种猜谜式的回答中消磨殆尽，这种课堂当然也不可能有生成性资源的产生。实际上，我们思想品德课中的许多问题，答案本来就是多元的，不能拘泥于固定的标准。（三）提升教育机智课堂是动态的，存在着不稳定性和不确定性，为生成性课程资源的生成创设了良好的条件，但是如果教师不能及时捕捉生成资源，那它就会稍纵即逝。这就需要教师拥有一双慧眼、敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。当课堂上出现动态教学资源信息时，教师应该及时捕捉资源，联系目标，促使生成，将之融入教学过程进而夯实观点培养能力，提升情感。（四）进行教学反思教学反思可以及时记录课堂中出现的真实情况，通过回顾、分析、反思，改进课堂教学，从而提高课堂教学的可行性和科学性。更重要的是可以记下学生的创新，自己的教学机智，可以帮助我们从更高层面上审视和分析自己的教学行为，提升一种过去不被强调的课堂开发和生成的能力，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，从而提高我们的课堂驾驭和应变能力。