关于在小组合作学习中如何提高学生的参与度主课题研究总结VIP专享VIP免费

“在小组合作学习中如何提高学生的参与度”课题研究总结吕凤华小组合作学习的主旨是使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，调动全体学生的学习积极性，从而提高课堂教学的实效性。但目前课堂中的合作学习或是几个人聚在一起做着自己的事，毫无合作而言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学；或是一个或几个同学在大讲特讲，其余同学或只是倾听不发表意见；或无所事事，不会倾听，把自己排除在小组之外，这大降低了小组合作学习的实效性。所以，我提出了如何提高学生的参与度的课题研究，现在作出如下总结：一、做得好的地方（一）继续引导学生明白合作学习的意义。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念。有些学习好的学生不愿意与他人交往，因此，我在平时的教学中，让学生明白个人的能力是有限的，只有与他人合作才能学到更多的知识。才能使每个人进步的更快，从而对合作学习产生认同感。（二）使每个学生都掌握合作学习的方法。小组内的成员都有了明确的分工，各司其职，定期轮换，保证每位成员都有不同角色锻炼和展示的机会。在本学期的合作学习中我进一步培养学生通过思考、倾听、交流等形式，让学生独立地思考问题，如何同伴提问，如何认真倾听别人的发言，如何表达个人的观点，如何求同存异。我有意识地引导学生学会听别人的发言要点，等别人发言完毕后再作补充、修改。（三）组织学生开展多样的活动。1、瑞士教育家皮瑞杰说过：游戏是认识的兴趣之间的一些缓冲区。在合作学习中，我适当地开展一些如智力抢答、接龙等团体活动，或者是各小组创编口号、制定奋斗目标等形式，激发组员的斗志，形成小组的凝聚力，让学生深深地体会到自己的成功依赖整个小组，若小组失败了，自己也就失败了，因此小组每个成员都应该去努力完成任务。2、探究有价值的问题，促进小组合作学习。无论是课上和课下，我设计了一些有探究价值的问题，如校园内外的一些典型事例，就班级的某一现象小组间多展开讨论，让每一个学生都在轻松、愉快的氛围下乐于发表自己的见解，还达到了一个渗透人生观的价值的效果，把育人与合作有机的结合起来。3、实践应用中的小组合作学习。教学中，有目的有计划的组织学生参与具有生活实际场景的教学实践活动，这既能巩固所学的知识，又能开阔学生的视野，实现学有所用、学有所得，让学生得到一种体验，感到富有乐趣。如本学期在教学综合性学习轻叩诗歌的大门，让小组间比一比谁最会学习，哪一组对诗歌了解的最多最深入。在语文园地教学中，充分利用口语交际展示台等内容，让学生在体验中乐于开口表达。（四）建立多元的评价机制，形成竞争格局。首先，小组内评价每位成员在纪律、发言次数、发言准确率、书写认真程度等方面情况评出小组内的优秀成员，让学生感到在小组内获得成功的自豪感，使之更努力，更想好好地表现。有利于激发其他组员的激情，莆成组内竞争的形式。其次，组与组之间每周进行一次综合评价，每周奖励优秀的前三个小组，让每一个小组感受到因成功而得到的快乐，从而有利于增强小组间的凝聚力，合作意识。另外，连续两周第一的小组，我把他们的合照粘贴在教室内，从而进一步激发他们的合作意识。再次，我与各任课教师商讨，在各优秀学员进行评价，使学生在各科的优势中体验到快乐，这样有利他们发挥小组内的学科作用，优化小组内的学习。有利于小组内整体学科成绩的提高，从而形成小组间在每学科方面的竞争。二、不足之处鉴于教师的指导能力有限，学生的主体作用不能得以充分的发挥，教师没有把“授人以鱼”上升到“授人以渔”，在今后的教学中我还应该注重对学生学法的研究。另外，在教给学生方法的同时，我还要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，从而提高教学的实效性。