《草原》教学反思《草原》文章篇幅较大，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。那么我把主要精力放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。学生主体在反复读中理解，在反复说中明理。读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。在学习《草原》一课时，我引导学生围绕“草原上的人留给了你怎样的印象”展开学习。在学习中充分利用个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。让学生在读中走进课文，从而真正理解课文。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。小组交流、全班讨论，使学生对草原的认识逐渐清晰深刻。让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。正是有了读和说的铺垫，学生的理解才那么到位。每个学生都选择自己最感兴趣的地方加以汇报，在汇报中全班学生没有丢掉一个知识点，蒙族人民的热情好客给他们留下了深刻的印象，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一难点自然突破。学生对于“比喻”的修辞方法掌握牢固。关于比喻这种修辞方法，平时训练比较到位，所以学生很容易判断出本体和喻体。
